論初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)策略

陳開夢

摘要：在新課標(biāo)改革浪潮的影響下，傳統(tǒng)的課堂逐漸向現(xiàn)代化的課堂轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更體現(xiàn)在教育理念的改變。以往的數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在現(xiàn)代化的課堂中則更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。操作能力一直以來都是被忽略了一項(xiàng)能力，學(xué)生很少有實(shí)際操作的機(jī)會，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實(shí)踐獲取知識，以此培養(yǎng)他們的操作能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);操作能力;課堂氛圍;教學(xué)道具;實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，為了保證教學(xué)的效率，教師一股都是采取封閉式教學(xué)，在課堂中滔滔不絕地給學(xué)生講授教材中的知識，學(xué)生只需要安靜聽講即可，雖然能夠保證在既定的時間完成知識的教學(xué)，但是數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，很多學(xué)生的空間想象力不強(qiáng)，無法有效掌握教師所講的內(nèi)容。此外，數(shù)學(xué)教師為了保證課堂的紀(jì)律，嚴(yán)格讓學(xué)生端坐在座位上聽講，學(xué)生沒有實(shí)踐操作的機(jī)會，對于知識的認(rèn)識只是停留在表面，也限制了學(xué)生能力的發(fā)展。對此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

1活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

初中階段的學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，對事物充滿好奇心和探究欲，但是在以往的教學(xué)過程中，受到落后教育觀念的影響，數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法單一無趣，使得課堂的氛圍比較壓抑，學(xué)生的積極性被抑制，教學(xué)的效果自然就不盡人意。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)活動，活躍課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動操作探究教材中的知識。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，圖形經(jīng)過不同的變換可以產(chǎn)生完全的不同的效果，旋轉(zhuǎn)是常見的一種圖形變換的形式，這些圖形就都是通過旋轉(zhuǎn)形成的，那么大家可以自己旋轉(zhuǎn)出一樣的圖形嗎？接下來就請大家嘗試一下吧?！蔽抑v完后給學(xué)生演示幾張經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換而成的圖形，引起了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氛圍，學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極主動地操作圖形旋轉(zhuǎn)，經(jīng)過一段時間的嘗試后，學(xué)生掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)活動活躍課堂的氛圍，促使學(xué)生主動探究知識，幫助學(xué)生掌握了知識，培養(yǎng)了他們動手操作的能力，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

2應(yīng)用教學(xué)道具，幫助學(xué)生牢固掌握

合理應(yīng)用教學(xué)道具可以幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中階段的數(shù)學(xué)知識雖然以理論為主，但是仍有部分知識需要學(xué)生實(shí)踐操作才能深刻感知，以往的課堂中教學(xué)設(shè)施不全，不具備開展實(shí)踐教學(xué)的條件，限制了學(xué)生的成長。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該合理引用教學(xué)道具，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最適合的教學(xué)道具實(shí)施教學(xué)，這樣可以將抽象的知識形象呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生牢固掌握教材中的知識，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《投影與視圖》時，教師可以應(yīng)用教學(xué)道具實(shí)施教學(xué)，加深對學(xué)神對知識的印象，幫助學(xué)生牢固掌握知識。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中我們常常會看到影子，通過影子我們可以大致推斷出物體的形狀，這在數(shù)學(xué)中被稱為投影，下面就請大家通過實(shí)踐操作研究一下這部分的內(nèi)容吧?！睂W(xué)生在我講完后開始研究教材中的內(nèi)容，我將方塊道具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用方塊組合成不同的圖形觀察投影和視圖，加深了學(xué)生對知識的印象。這樣，通過在課堂中應(yīng)用教學(xué)道具實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在操作教學(xué)道具的過程中直觀化分析知識，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

3開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生親自動手制作

封閉式的教學(xué)顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代化課堂的需求，特別是初中數(shù)學(xué)的知識抽象難懂，封閉式的教學(xué)只會讓學(xué)生的思維固化，難以創(chuàng)新。針對這種情況，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用現(xiàn)代化課堂更加開放的特點(diǎn)，開展實(shí)踐化的教學(xué)，將課堂的時間交給學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作制作教材中涉及到的模型，讓學(xué)生操作過程中了解模型的特點(diǎn)，同時培養(yǎng)他們動手操作的能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，數(shù)學(xué)教師要將課堂交給學(xué)生主導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的平臺，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，增加學(xué)生對知識的理解，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。