如何做好初三語文教學工作?

余蘇鳳

摘要：初三意味著初中階段學業(yè)的結(jié)束，代表學生即將迎接中考的檢驗，因此學生精神壓力大，學業(yè)負擔重，極易產(chǎn)生焦慮心理，影響學習效率，因此如何緩解學生心理和學業(yè)壓力成為了教師們探究的話題，也是本文即將探究的問題：如何做好初三教學工作。

關(guān)鍵詞：初中語文;初三學生;教學工作

1加大教學投入，端正教學態(tài)度

教學投入是教師應(yīng)有的教學態(tài)度，主要包括認知投入、情感投入、時間投入與行動投入等等，是教師對待教學工作應(yīng)有的態(tài)度和必須做出的努力。尤其是初三階段，教師更要安撫好學生的內(nèi)心，調(diào)節(jié)好學生的情緒，提高教學效率，為語文教學事業(yè)做出自己的貢獻。

如，在學習《屈原》這一課內(nèi)容時，筆者認識到戲劇在初中階段的獨特性，六冊書只有這一個單元，學生學習戲劇的興趣以及存在的問題，于是引進了監(jiān)督獎勵機制，即表揚上課認真的學生，“懲罰”故意不聽講的學生，“懲罰”他們仔細揣摩屈原的思想感情，然后上講臺朗誦雷電頌這段內(nèi)心獨白，或者邀請幾個同學一起表演。這樣一來，不僅吸引了學生的注意力，還激發(fā)了學生學習語文的興趣。此外，筆者還投入了情感：督促學生好好聽講，努力跟上教學進度;關(guān)注全體學生成長，耐心引導其體會屈原對祖國的熱愛之情和遠大抱負，以及壯志難酬的憤懣之情。盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予孩子鼓勵，激勵學生進步。當然，筆者還做了細致的備課工作：預(yù)習了教材，設(shè)計了教學計劃;設(shè)置了教學活動，預(yù)設(shè)了教學進度;預(yù)留了教學時間，把握教學進度等等，投入了時間與精力。當然，筆者的付出是有回報的：師生合作，順利地完成了教學任務(wù)。

2不斷學習進步，提升教學水平

教學目的是促進學生發(fā)展，包括知識的學習、技能的掌握以及思維的訓練，個性的發(fā)展等等，而這些都依賴于較高的教學水平?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要利用課內(nèi)外時間不斷學習，努力提升自身教學水平，實現(xiàn)知識的完美傳遞。

課堂是教師的主戰(zhàn)場，需要教師全力以赴，投入時間與精力，熱情飽滿地進行教學活動，不斷提升自身教學水平;此外，筆者還充分利用課余時間，閱讀大量專業(yè)書籍，積極參與學校組織的教研活動，縣教研室組織的教學研討會和浙江省繼續(xù)教育培訓。上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學案例，向有經(jīng)驗的前輩請教等等，充實自己的課余活動，提升自身教學能力，當然更為重要的是將學習的新知識、新經(jīng)驗用于教學實踐中，提升整體教學水平，推動語文教學更好開展。3相信學生能力，挖掘?qū)W生潛能

初三階段的學生有著一定的問題，但與小學階段相比已經(jīng)有了很大的進步：自控能力有所提升，自主學習意識得以激發(fā)，認知與理解能力有了很大的進步，且學生獨立意識萌發(fā)，需要一定的自我空間，此時教師要學會放手，給予學生自由，相信學生能力并挖掘、肯定學生的潛能，讓學生有自信，有能力面對未來的挑戰(zhàn)。

如，在學習《孔乙己》這一篇文章時，本課的教學目標之一就是通過分析孔乙己這一人物形象了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。為了完成這一教學任務(wù)，筆者實施了講授活動，但效果不盡如意，促使筆者進行了教學反思：是不是教學方式不對;或者是學生學習狀態(tài)不佳;亦或是需要給予學生自由。基于此，筆者組建了互助學習小組，給予了學生一定的自由：他們可以進行自主閱讀，也可以展開討論探究，亦或是解答課后問題，形式多樣，時間充足，讓學生體驗到了課堂主人翁的地位，且在互助小組的監(jiān)督、引導、合作下，大家的自主學習意識得以激發(fā)，學習效率得以提升，有助于教學工作的實施。

4拉近師生關(guān)系，實現(xiàn)默契合作

教與學的和諧統(tǒng)一才能推動語文教學工作，因為教與學的主體是師與生，因此搞好師生關(guān)系顯得尤為重要。學生對老師親近，他就會多花時間讀你任教的學科?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要主動接近學生、了解學生、為學生著想，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)合作默契，做好初三語文教學工作。

如，在學習《醉翁亭記》這一文言文章時，文章篇幅簡短、語句優(yōu)美、充滿哲理意味，值得學生細細品味;同時本課實詞和虛詞的用法，景物描寫的方式和作用也是本課學習的重難點內(nèi)容。為了完成上述教學任務(wù)筆者提前做了一份調(diào)查問卷，了解了學生對寫景文言文的喜愛程度與了解程度并分析調(diào)查數(shù)據(jù)制定了教學活動：首先是自主閱讀活動，讓同學們與文本發(fā)生直接的接觸;其次是音頻欣賞活動，目的是糾正大家的讀音和斷句，提升學生文言文閱讀水平;再次是隨堂提問環(huán)節(jié)，即同學們暢所欲言，勇敢地說出自己的困惑，突破思維瓶頸;最后是師生鑒賞活動，即教師帶領(lǐng)學生賞析名句，探尋句子內(nèi)容與形式美，提升審美鑒賞能力?；顒有问蕉鄻樱瑑?nèi)容豐富，極大地推動了語文教學工作，也考驗了師生之間的默契程度，值得教師們學習借鑒。

綜上，筆者認識到初三課程的重要性并發(fā)揮自身素養(yǎng)，積極探索了有效的教學途徑，具體如上所示，以期為提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地應(yīng)對中考。