探究讓小學語文作業(yè)設計更有效的方法

雷紅梅

摘要：作業(yè)是學生在學習的過程中重要的組成部分，能夠幫助學生更好地消化所學習的知識，能夠讓學生的能力和智力獲得有效地培養(yǎng)。由此可見，作業(yè)設計這一個教學環(huán)節(jié)尤為的重要。語文是小學生需要學習的一門基礎性的學科，小學語文教師自然需要關注作業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)，采用合理的方式設計作業(yè)，使學生能夠具有完成作業(yè)的積極性，并通過完成作業(yè)獲得更好地發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;作業(yè)設計;教學策略

如今，教育的發(fā)展使得人們對教師的教學要求越來越高了，越來越多的教師都開始注重教學方法的探究，以此讓自己的教學能夠更有效，學生能夠更好地進行知識的學習。小學語文教師自然需要關注語文教學的每個環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，采用合理的方式設計作業(yè)，使作業(yè)更為多樣、科學、有趣，讓作業(yè)能夠最大的發(fā)揮出其自身的作用?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談讓小學語文作業(yè)設計更有效的方法。

1重視學生主體性，把主動權交給學生

小學語文教師在進行作業(yè)設計時，首先應該考慮的就是尊重學生的主體性，根據(jù)學生的特點設計作業(yè)，使學生更好的完成作業(yè)。

筆者在進行作業(yè)設計時就會重視學生的主體性。在進行作業(yè)設計前，筆者會考慮到學生學習能力的不同，尊重學生的個體差異，注重層次化作業(yè)的設計。筆者會仔細地探究學生的學習水平，將學生合理地分成優(yōu)等、中等和有潛力這三個層次。在劃分好層次后，筆者再把作業(yè)設計成幾個類型，分別是優(yōu)等、中等、一般這三個類型。然后，筆者會引導班級上的學生根據(jù)自己所在的學習層次完成不同層次的作業(yè)。通過這種方式，使得班級上的學生都能夠接收到符合自己學習水平的作業(yè)，讓學生能夠以積極的態(tài)度進行作業(yè)，使學生的作業(yè)完成率更高，讓班級上的每個學生都能夠通過作業(yè)獲得有效地發(fā)展。

筆者在具體的教學中，就會重視學生的主體性，將主動權適當?shù)慕o與學生，使學生能夠具有學習的主動性，讓學生能夠更好地完成語文作業(yè)。

2激發(fā)學生興趣，布置實踐性作業(yè)

在當下的小學語文中，存在著語文教師所布置的作業(yè)枯燥、無趣，學生不愿意積極完成作業(yè)的現(xiàn)象。面對這種問題，小學語文教師應該采用合理的方式激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生布置實踐性的作業(yè)，使學生能夠更好地完成作業(yè)。

筆者在進行作業(yè)設計時，就會注重實踐性作業(yè)的設計。如，在教授《圓明園的毀滅》這篇文章時，筆者便向?qū)W生布置了一個搜集式的實踐性作業(yè)。筆者會讓學生利用網(wǎng)絡、書籍、報刊、雜志等資源搜集與圓明園相關的資料，讓學生能夠?qū)⑦@些資料進行一定的匯總，使學生能夠明確圓面圓被毀滅前和毀滅后的樣子，讓學生能夠了解圓明園被毀滅的原因。因為這個作業(yè)可以使學生以主動性的態(tài)度進行資料的收集，所以學生能夠積極-地完成這個作業(yè)，并因此拓展了其自身的視野，使其具有了良好的知識量。再比如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時，筆者便向?qū)W生布置了一個實踐性的作業(yè)。筆者會讓學生去逛附近的自然景點，使學生能夠仔細地觀察大自然，讓學生能夠仔細地傾聽大自然的聲音。這個實踐具有趣味性，學生自然以積極地態(tài)度進行了作業(yè)的完成，從而使得筆者的課堂教學變得更為順利了。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重對學生學習興趣的激發(fā)，向?qū)W生布置一些趣味性的實踐性的作業(yè)，使學生能夠通過實踐更好的了解語文姿勢，提升了學生的語文學習能力。

3聯(lián)系生活，使作業(yè)具有開放性

語文與生活本身就有著十分密切的聯(lián)系，小學語文教師在進行作業(yè)的設計時，可以聯(lián)系生活布置作業(yè)，使作業(yè)具有開放性，讓學生能夠通過作業(yè)的完成獲得過更好地發(fā)展。

如，在教授《貓》這篇文章時，筆者考慮到這篇文章是對貓這種動物的描寫，為了使學生能夠掌握描寫動物的方法，提升學生的寫作能力，筆者聯(lián)系生活布置了一個具有開放性的作業(yè)。筆者會引導班級上的學生在課下的時候仔細地觀看自己家養(yǎng)的貓或者小區(qū)附近的流浪貓，讓學生能夠了解小貓的一舉一動，使學生能夠通過日常生活中的仔細觀察，對貓有一個明確的認識，讓學生能夠針對貓這種生物寫一篇文章。這個作業(yè)具有十足的開放性，學生能夠根據(jù)自己的理解，進行作文的寫作。在對學生進行作業(yè)檢查的時候，筆者發(fā)現(xiàn)學生不僅作業(yè)完成率高，所寫的作文質(zhì)量也十分的好。總之，小學語文教師在具體的教學中，應該聯(lián)系生活，使自己的作業(yè)能夠更具有開放性，讓學生能夠更好地進行作業(yè)，使學生能夠通過作業(yè)的完成得到語文能力的提升。

綜上，作業(yè)是課堂之外的東西，最大程度上拓展了學生語文知識學習的空間。因此，小學語文教師有必要關注作業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)，進行更好的作業(yè)設計，讓學生能夠接受到更好地教學，使學生的語文學習效果更好，為學生奠定較為堅實的基礎。