任春香
摘要:古詩詞是歷史文化的瑰寶,是學生在語文學習中需要學習的文化知識。小學五年級的學生學習語文古詩詞,不僅可以豐富文化修養(yǎng),提高語文成績,還可以拓展精神世界,促進心智的健康發(fā)展。由于,教師在語文古詩詞教學中缺乏教學手段,影響了小學五年級學生學習的進程。因此,教師可以運用多媒體教學,理解古詩詞含義;構(gòu)建繪畫課堂,加強古詩詞記憶;組織課外活動,增強古詩詞文化的教學方式,促進小學五年級學生的古詩詞學習進程。
關(guān)鍵詞:小學五年級語文;古詩詞;教學
古詩詞中蘊含著眾多文化領(lǐng)域的知識,是古代人民的智慧結(jié)晶。小學五年級學生處于學習的重要時期,也處于成長的關(guān)鍵時期,學習語文古詩詞能夠加強文化學識,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),為未來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于,教師在語文古詩詞的教學中教學手段過于單一,阻礙了小學五年級學生學習的效率。因此,教師可以利用科學的教學方式,提高小學五年級學生學習的效率,推動小學五年級學生語文古詩詞的學習進程。
1多媒體教學,理解古詩詞含義
古詩詞記錄了古代眾多的人物與事物,其中蘊含作者豐富思想。古詩詞與現(xiàn)代漢語不同,具有獨特的詞匯、句式、韻律等,為小學生五年級學生的學習帶來了一定的困難。由于,小學五年級的學生年齡較小,學習語文古詩詞的時間較短,無法理解古詩詞的含義,影響了古詩詞的學習效率。因此,教師在語文古詩詞的教學中可以利用多媒體教學,加強小學生五年級學生對語文古詩詞的理解。
例如:教師在教學《村晚》的過程中,可以利用多媒體制作相關(guān)的視頻讓小學生五年級的學生學習。即,教師可以利用多媒體制作長滿青草的池塘以及太陽落山的視頻,能夠讓小學生五年級學生理解“草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。”這句古詩詞。教師也可以制作放?;丶业暮⑼T坐在牛背上用短笛吹奏不成調(diào)曲子的視頻,能夠讓小學五年級學生理解“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹?!边@句古詩詞。
2構(gòu)建繪畫課堂,加強古詩詞記憶
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展,學生在學習語文古詩詞時不僅需要理解古詩詞的含義,還需要記憶古詩詞的內(nèi)容。繪畫課堂是讓學生通過繪畫學習文化知識的教學方式,可以激發(fā)學生學習的活力,加強學生對文化知識的理解與記憶。由于,教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段,影響了小學五年級學生對古詩詞內(nèi)容記憶效率。因此,教師在語文古詩詞的教學中可以構(gòu)建繪畫課堂,提高小學五年級學生的記憶效率。
例如:教師在教學《楓橋夜泊》的過程中,可以讓小學五年級學生繪畫一輪明月高掛在天上、夜里烏鴉啼叫、漫天風霜的景色,能夠使小學五年級學生聯(lián)想記憶“月落烏啼霜滿,江楓漁火對愁”這句古詩詞;也可以讓小學五年級的學生繪畫寺廟、江畔、船只、姑蘇城等景物,能夠使小學五年級學生聯(lián)想記憶“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!边@句古詩詞。教師在語文古詩詞的教學中構(gòu)建繪畫課堂,不僅可以加強小學五年級學生對古詩詞內(nèi)容的記憶,還可以提高小學五年級學生的繪畫能力,促進小學五年級學生綜合能力的發(fā)展。
3組織課外活動,增強古詩詞文化
古詩詞不只存在于教師的課堂之中,還存在于日常生活之中。由于,古詩詞數(shù)量眾多,涉及的文化領(lǐng)域也較為廣泛。因此,小學五年級的學生在學習語文古詩詞時,不僅需要學習課堂中的古詩詞,還需要學習生活中的古詩詞,才能切實豐富古詩詞的文化。由于,教師在語文古詩詞的教學中只依靠教材對小學五年級的學生施教,限制了小學五年級學生學習思維的發(fā)展,也阻礙了小學五年級學生古詩詞文化的提升。因此,教師在語文古詩詞的教學中可以組織課外活動,增強小學五年級學生的古詩詞文化。
例如:教師可以在小學五年級學生假期時間,組織小學五年級學生參觀古詩詞博物館。小學五年級的學生參觀古詩詞博物館,不僅可以了解古詩詞的發(fā)展歷史,學習古詩詞獨特的詞匯、句式等,還可以了解古詩詞的重要性,加強對古詩詞的學習。教師還可以組織小學五年級的學生參觀李白、杜甫、陸游等著名詩人的紀念館。小五年級的學生參觀著名詩人的紀念館,既能夠了解詩人的生平事跡,豐富古詩詞文化,也能夠塑造優(yōu)良的品德素質(zhì),提高人格魅力。
綜上所述,古詩詞是傳統(tǒng)文化的重要組成,是歷史文明的瑰寶。小學五年級的學生處于學習的重要時期,學習語文古詩詞不僅可以豐富文化學識,提高語文成績,還能建立高尚的道德品質(zhì),促進身心的健康發(fā)展。由于,教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段,阻礙了小學五年級學生的學習進程。因此,教師可以利用多媒體教學、構(gòu)建繪畫課堂、組織課外活動的教學方式,使學生理解古詩詞的含義,加強學生古詩詞的記憶,增強學生古詩詞的文化,促進學生古詩詞的學習進程。