探尋新課標下語文課外自主閱讀之路

韋能堅

摘要：常言道，得法于課內(nèi)，受益于課外。課外自主閱讀，是課內(nèi)閱讀的延伸，是幫助學生構(gòu)筑厚實的語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)的極其重要的環(huán)節(jié)，更是學生提升文化品位、造就健全人格的必由之路。

關(guān)鍵詞：新課改;語文;課外自主閱讀

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2018）06-0152-02

Explore the Way of Self-reading in Chinese After Class

WEI Nengjian*

（No. 2 Middle School in Pubei County， Qinzhou City， Guangxi Province， No. 535300 in Pubei County， Qinzhou City， Guangxi Province）

Abstract： as the saying goes， we get the law in class and benefit from extracurricular activities. The extra-curricular independent reading is an extension of in-class reading. It is an extremely important link to help students build a solid language foundation and comprehensively improve their language literacy. It is also the only way for students to improve their cultural taste and create a sound personality.

Key words：new course reform; Languages; Reading out of class

引用：韋能堅. 探尋新課標下語文課外自主閱讀之路[J]. 數(shù)碼設(shè)計， 2018， 7（6）： 152-153.

Cite：WEI Nengjian. Explore the Way of Self-reading in Chinese After Class[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 152-153.

引言：

探尋新課標下語文課外自主閱讀之路，本文從課外閱讀的現(xiàn)狀和原因，如何走好語文課外自主閱讀之路，結(jié)合中學生的學習方式和思想成長特點，采取科學的方法和持續(xù)的鼓勵進一步促進中學生的課外自主閱讀，提升學生的語文能力，踐行新課標的要求。

1? 課外閱讀的現(xiàn)狀和原因

1.1 ?教師教學方面

（1）對課外閱讀價值的認識偏差。在當前的部分語文教師心中，課外閱讀只是課堂教學的輔助而已，做不做，抓不抓都一樣，有的甚至把學生看課外讀物，當成違反學校規(guī)章制度。在廣大學生心目中，課外閱讀是軟任務(wù)，可做可不做。而且，由于沒有得到教師恰當指導(dǎo)，學生隨便撿書而讀，加之教師無科學的評價標準與恰當?shù)臋z測手段，使學生漠視課外閱讀的重要性。

（2）指導(dǎo)不到位，計劃不完整。學生閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成，教師起著重要的作用。教師有針對性的指導(dǎo)閱讀有助于學生形成良好的自主閱讀興趣和習慣。教師既要指導(dǎo)學生如何選擇書目，又要指導(dǎo)學生正確的閱讀方法。對閱讀書目的選擇，可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學生都要閱讀，選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，學生還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。

1.2 ?學生自學方面

（1）課程學習壓力。目前中學生的學習壓力越來越重，特別是到了升學階段，學生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時間。從我所教的兩個班級調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅持讀課外書半小時以上的幾乎沒有，成績較好的學生怕完不成作業(yè)不敢讀書，成績差的學生寧可上網(wǎng)，打臺球也不愿主動讀書。

（2）沒有做到積累、消化。學習是為了運用，只有在閱讀過程中勤記筆記，勤寫心得，開展討論，才能存于心，化于身，運于手。文章精彩的片段，佳詞麗語，可做卡片摘錄，對寫得感人、人物塑造典型的地方可寫心得體會;有些爭議的人或事，還可舉行討論會。如莎士比亞的劇本，塞萬提斯的《堂吉訶德》等作品，教師能帶頭閱讀、引導(dǎo)，幫助學生“閱讀”，養(yǎng)成習慣，這樣就讓學生有“樣”可學，有路可走，易于被學生接受，長期堅持，課外閱讀就可行之有效地開展下去。

2? 新課標下如何走好語文課外自主閱讀之路

2.1 ?學校、家長――尊重學生的自主閱讀權(quán)利

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要使學生課外自主閱讀收到明顯的實效，喚起并維持學生的自主閱讀興趣是不二法門。一旦學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，便有了足夠的熱情，就會想方設(shè)法地去閱讀、去思考、去探究。

學校應(yīng)利用學生大會、家長會的機會宣傳課外自主閱讀的重要性和必要性;在教室、走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、宣傳欄等場所張貼一些有關(guān)閱讀的名言警句;圖書館應(yīng)多購置適于學生閱讀的書籍;在校園藝術(shù)節(jié)的時候可安排學生朗誦名篇名段、排演經(jīng)典的話劇。通過各種形式，為學生營造良好的課外自主閱讀氛圍，激勵他們更好地熱愛書籍，讓他們愉快地讀、津津有味地讀，盡情體味閱讀的樂趣。

而家長們，不管學歷如何、從事的是什么職業(yè)，都應(yīng)在“開卷有益”的大前提下鼓勵孩子多讀書、讀好書。平時，在孩子做作業(yè)時，家長可關(guān)掉電視、捧起書本，即使是看看報紙也會給孩子一種閱讀的暗示;飯桌上的話題除了學習、成績之外，也可以談?wù)劯髯宰x書的心得體會，逐漸在家中形成一種你追我趕、甚至是爭得面紅耳赤的閱讀氛圍。

2.2 ?鼓勵學生自主去尋找閱讀資料

隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，圖書館、書店等基礎(chǔ)設(shè)施以及互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備為人們提供了豐富的閱讀資源，教師應(yīng)該積極鼓勵學生在圖書館、書店和互聯(lián)網(wǎng)上搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的或者自己十分感興趣的課外讀物和文章資料。教師在鼓勵學生尋找閱讀材料的同時，還要指導(dǎo)學生找尋閱讀材料的方法，比如教師可以推薦自己熟知的適合中學生閱讀的書店、網(wǎng)站等，讓學生在尋找的過程中有方法、有目的、有策略，不至于在盲目的尋找過程中迷失了方向，動力全無。學生在尋找課外讀物的過程中可以有效提升自己的實踐動手能力，一次完美的課外讀物搜集過程可以讓學生學習到獨立做一件事的思路、方法和技巧，體會到知識的廣闊和浩大、認識到自己還需要更多的找尋、學習和提升，感受到自我能力和自我價值的實現(xiàn)，從而增強課外閱讀興趣和激情。鼓勵學生自主尋找閱讀資料不僅可以有效拓展課堂上的語文教學，更有效激發(fā)了學生動手實踐的興趣。

2.3 ?層級閱讀，循序漸進

當代解釋學認為，閱讀理解重要的是解釋者的前理解（已有知識框架）形成的視野（整體）與作品（部分）的關(guān)系。讀者已有的知識框架有向本文敞開的傾向性，因此讀者是在已有框架引導(dǎo)下進行理解活動?！扒袄斫狻蓖ㄋ椎卣f，就是“理解前的理解”，指的是閱讀者在理解活動發(fā)生之前，主體就已經(jīng)具有的對理解有著導(dǎo)向、制約作用的語言、歷史、文化、經(jīng)驗、情感、思維方式、價值觀念以及對于對象的預(yù)期等綜合因素。閱讀前理解大致包括文體經(jīng)驗的積累和生活經(jīng)驗的積淀。

但是我們的許多閱讀其中隱蔽著極大的無序性和隨意性。我們許多教師和家長，不管孩子多大，基礎(chǔ)如何，動輒讓學生讀古典名著、世界名著，這對于學習基礎(chǔ)差，理解能力弱的學生而言，實在是勉為其難。比如四大名著中，哪一部作品最受初中生歡迎呢？調(diào)查顯示，按學生閱讀喜好由高到低依次為《西游記》《三國演義》《水滸傳》和《紅樓夢》?！段饔斡洝芬蚱渖鷦踊顫姷恼Z言、妙趣橫生的情節(jié)、瑰麗豐富的想象符合中學生的閱讀心理，受到學生的歡迎和喜愛。而《紅樓夢》則因語言、情節(jié)不符合中學生的閱讀心理而排在最后。由此可見，如果推薦閱讀作品的深度和廣度超出了學生現(xiàn)有的閱讀前理解范圍，勢必會造成部分優(yōu)秀文化作品沒有在最佳的時機與合適的學生相遇，本可很好地抓住文化傳承的機會，就與學生失之交臂。

3? 結(jié)束語

語文課外自主閱讀可以有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，陶冶學生的情操，拓寬學生的視野，塑造學生的人生價值觀。因此，面對社會的發(fā)展和新課改的趨勢，廣大教育工作者尤其是中學語文教師應(yīng)該充分認識到課外閱讀的重要性，結(jié)合中學生的學習方式和思想成長特點，采取科學的方法和持續(xù)的鼓勵進一步促進中學生的課外自主閱讀，提升學生的語文能力，踐行新課標的要求。使學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上進一步提升自己的文化修養(yǎng)和精神境界，改進自己的思維方式和言談舉止，使學生能夠在自己的人生旅途中收獲更多的樂趣和意義。

參考文獻：

[1]????? 于漪.于漪與語文教育[M].北京：國際文化出版社，2003.

[2]????? 姜廣平，干國祥，賀學根.新課程下的寫作教學[J].語文教學通訊（高中刊），2003（30）.

[3]????? 王偉.培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣[J].語文教學與研究，2006（11）.

[4]????? 韓和鳴，談中學生的課外閱讀.安徽教育學院學報（哲學社會科學版） 1999年7月 第17卷第3期.

[5]????? 邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2010（02）.

[6]????? 齊秀中.自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].中外企業(yè)家，2013，（22）：214.