加強(qiáng)日常規(guī)范養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好文明行為習(xí)慣

彭永平

文明習(xí)慣是做人的基本行為規(guī)范，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。學(xué)校基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹谌说闹T多素質(zhì)中，良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣卻是最根本的素質(zhì)。這種素質(zhì)的形成不僅局限于“明理”，還要“習(xí)行”，進(jìn)而在社會生活中自覺地遵守道德規(guī)范。

我在德育工作中，重點(diǎn)就是抓學(xué)生文明行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和道德意識。具體做法如下：

一、養(yǎng)成教育要有環(huán)境氛圍

由于我校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大了校園的綠化、美化、潔化的力度。在固定的位置懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》;一些墻壁上貼有文明禮貌標(biāo)語牌;板報(bào)長廊和宣傳櫥窗展示了學(xué)校體、衛(wèi)、藝成果;樹下、樓道間設(shè)置了幾十個(gè)彩色垃圾桶，為校園的清潔、保潔發(fā)揮了巨大的作用。美化、潔化、舒適的校園環(huán)境，使學(xué)生對道德規(guī)范耳濡目染，受到熏陶并養(yǎng)成了學(xué)生的良好道德行為。

二、養(yǎng)成教育要有制度要求

認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在開學(xué)初，就按照學(xué)生的生活規(guī)律，把“守則”和“規(guī)范”分解成層次遞進(jìn)的“養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求”，將目標(biāo)量化到一言一行、一舉一動(dòng)，包括早起自我服務(wù)、上、放學(xué)路上、進(jìn)入校門、升降旗、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢等各方面。打印發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。按分解后的內(nèi)容要求學(xué)生，教育學(xué)生;要求學(xué)生在熟讀“要求”后，將“要求”貼到家中最顯眼的地方，每天對照“要求”檢查自己的言行，目的是把這種制度文化的內(nèi)容植根在每個(gè)學(xué)生的心中。

三、養(yǎng)成教育要有檢查督促

班上制定了養(yǎng)成教育的檢查督促方案。由專人管理，上下聯(lián)動(dòng)，層層督辦，重在落實(shí)。本人則要求學(xué)生，按照文明“要求”，個(gè)個(gè)演習(xí)，實(shí)行文明“要求”。人人爭做文明好少年。并且要家長按照“要求”，督促檢查自己的孩子的行為和習(xí)慣;學(xué)生每日自查，每周學(xué)生互查。就這樣，“要求”的內(nèi)容也就成了學(xué)生的行為習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育要有評比獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)期末，采取學(xué)生自評、小組評、教師評、家長評的“四結(jié)合”的方法，評出學(xué)生德育評估的總評分值。在班上濃重獎(jiǎng)勵(lì)，均以獎(jiǎng)狀、筆記本等精神獎(jiǎng)勵(lì)為主;家長根據(jù)孩子的成長變化，進(jìn)步程度予以適當(dāng)有度的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，學(xué)生在學(xué)校精神好評、家長有度實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)下，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

現(xiàn)在，在本人的校園里，本班見到老師主動(dòng)打招呼的多了，對老師的不禮貌的行為減少了;自覺地把廢紙、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶的人多了，隨地亂扔垃圾的人少了;用普通話親切交流的人多了，用方言土語互相挖苦、謾罵的人少了;講文明用語、做健康游戲的人多了，互相打罵、互相追逐的現(xiàn)象少了;關(guān)心同學(xué)、助人為樂的好人好事增多了，漠不關(guān)心、冷漠待人的現(xiàn)象少了;勤奮學(xué)習(xí)、熱愛集體的人增多了，遲到、早退、損壞公物的現(xiàn)象少了。這些，所有這些，都是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為所帶來的新氣象。