多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

劉燕玲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有很多的優(yōu)點，但在實際的操作過程中也存在不少誤區(qū)。利用多媒體輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年數(shù)學(xué)教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書;少數(shù)教師不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把以前做好的課件拿來使用，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，課堂應(yīng)變能力也極差;在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

利用多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢，運用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，否則也容易產(chǎn)生許多負(fù)面影響。因此，利用多媒體輔助教學(xué)需要注意：

一、要深入研究教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。

多媒體技術(shù)的運用是為突破教學(xué)中的重點、難點，發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)的。只有在充分認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定其運用范圍、運用時機和運用時間等。所以在制作教學(xué)課件之前，教師必須對所教的課程內(nèi)容作全面的了解、研究，把握好重點、難點，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作合理的多媒體，并在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。對教學(xué)內(nèi)容的難點，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體動畫等功能的作用，把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化，將難點講清講透，讓學(xué)生及時掌握，當(dāng)堂消化。一般來說，，多媒體出現(xiàn)的最好時機是：在學(xué)習(xí)重點以及突破難點時出現(xiàn)，如在“學(xué)生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，借助媒體引出思路，給學(xué)生一個完整的實驗或思考過程，必定有利于學(xué)生知識的掌握和思維能力的提高。切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當(dāng)“放映員”，忽視了教師與學(xué)生的交流與溝通。要根據(jù)課堂教學(xué)活動的實際情況，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合;對已設(shè)計好的教學(xué)過程、板書內(nèi)容等大膽取舍，應(yīng)盡量少使用錄音和效果聲音;課件是為課堂服務(wù)的，應(yīng)簡潔明確， 注重實效性。如果課件的設(shè)計過于繁瑣，加之華麗的畫面、動聽的聲音和精彩的畫面，一方面會分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí);另一方面會給上課教師的操作帶來麻煩。

二、要全面了解學(xué)生，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的多媒體。

在制作多媒體之前， 要對學(xué)生進行全面了解。因為多媒體教學(xué)課件所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點，但它的作用必須隨著學(xué)生的充分感知和積極思考才能體現(xiàn)出來。這就要求教師制作的課件必須與學(xué)生的知識水平、視聽能力、認(rèn)知能力、興趣需要等等相符合。要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計時，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進行設(shè)計。要全面認(rèn)識多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法，避免信息量過大，教學(xué)速度過快，否則就不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)o教學(xué)活動帶來不利影響。

三、多媒體要符合學(xué)生身心規(guī)律的要求。

好的多媒體應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。如背景色的選擇、字體大小、線條粗細(xì)等對學(xué)生的身心健康影響很大。因此，在制作多媒體時要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，這樣容易將學(xué)生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學(xué)效果;另外，背景色太深或太淺、字體太大或太小、線條太粗或太細(xì)，也都容易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花。還有的教師因為不會正確操作，導(dǎo)致影視媒體亮度太強或太暗，視聽媒體音量過高或過低，畫面大小不適中，圖像不清晰等，上課時忙得不可開交。這些做法不僅會影響教學(xué)效果，更重要的是影響學(xué)生的身心健康。

一般來說，我們在課件制作時，文字應(yīng)盡量用宋體、黑體等常見的正規(guī)字體。特別是小學(xué)課件中，應(yīng)該與課本上的文字字體相統(tǒng)一;課件中的音樂，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，盡量不要使用廣為流行的音樂或歌曲。因為當(dāng)學(xué)生聽到這種十分熟悉的音樂或歌曲時，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節(jié)奏欣賞或默唱，分散學(xué)生的注意力，課件的作用就發(fā)揮不出來了;計算機上呈現(xiàn)的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度、純度等特性值不斷下降，這就造成了投射后的畫面色彩模糊。因此，在制作中應(yīng)在不破壞統(tǒng)一色調(diào)的基礎(chǔ)上，盡量增加各種顏色的純度、明度等，這樣播放的時候，就可以避免出現(xiàn)模糊不清的效果了。

教學(xué)實踐表明：利用多媒體輔助教學(xué)，給我們的課堂教學(xué)工作帶來了活力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育提供了有效手段。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)，適時適量的運用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，它不僅豐富了我們課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，還可以提高課堂教學(xué)的有效性和實效性，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而為促進素質(zhì)教育的有效實施，為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才創(chuàng)造了有利條件。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)老師都應(yīng)該熟練掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。