淺談新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

李美蓮

摘要：近年來我國大力推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育，很多歷史教師都認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)觀念和教學(xué)方法是非常必要的，但對(duì)于歷史教師來說，他們的新型教學(xué)實(shí)踐無法做到體系化、理論化和系統(tǒng)化，在歷史教學(xué)中一些必要的教學(xué)理念無法做到完全滲透，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。本文將就新課程背景下如何轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)觀念展開探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；新課程；理念轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0236-01

Abstract：In recent years， our country has vigorously promoted the new curriculum reform and quality education. Many history teachers have realized that the reform of teaching ideas and methods is very necessary， but for the history teachers， their new teaching practice can not be systematized， theoretical and systematic， and some necessary teaching ideas in history teaching can not be done. To complete infiltration， resulting in boring teaching， students lose interest in learning history. This article will discuss how to change the concept of high school history teaching in the context of the new curriculum.

Key word：High school history； new curriculum； transformation of ideas

歷史是高中時(shí)期的重點(diǎn)文化學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解歷史事件，能夠更好的明確未來的發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展方向，走上綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的人生道路，為祖國繁榮富強(qiáng)偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供最大助力。新課程改革的深化發(fā)展，為高中歷史課堂教學(xué)理念的更新注入了新鮮元素，教師全面迎合社會(huì)全能型人才需求，開展趣味性的歷史教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于摒棄舊思想，接受新知識(shí)，形成完善的認(rèn)知體系，順利步入終身發(fā)展的正確軌道。

1 教學(xué)方式主體重心的轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式先由老師講解知識(shí)，然后讓學(xué)生記筆記，在習(xí)題訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，完成一種記憶與復(fù)習(xí)的規(guī)律教育活動(dòng)。這種教學(xué)方式一般以老師為主體，按照老師頭腦中的想法講課并將這種“老師的思想”灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。學(xué)生的參與較少，幾乎少有思考感悟的空間，確切來說只是一種知識(shí)的灌輸，不利于學(xué)生的發(fā)散性思維以及獨(dú)立思考能力的發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)除了課堂教學(xué)，還增加了歷史小制作、調(diào)查活動(dòng)、歷史劇制作與表演等全新的教學(xué)活動(dòng)，更全面直觀的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這種新的教學(xué)方式更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并且，學(xué)生在這種教學(xué)方式下能充分的激發(fā)自己的潛能，豐富自己的知識(shí)，達(dá)到真正學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2 從傳統(tǒng)教學(xué)到師生互動(dòng)教學(xué)

在歷史教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)中更加注重教師講，學(xué)生聽，教師只是將自己知道的，以及課本上出現(xiàn)的內(nèi)容講授給學(xué)生聽，很少進(jìn)行知識(shí)的拓展，學(xué)生也大部分跟隨著教師的進(jìn)度，進(jìn)行筆記的記錄，通讀與通記，這是一種很普通同時(shí)又很傳統(tǒng)的教學(xué)，它使得大部分學(xué)生的思維得到限制，僅僅局限在課本部分，留給學(xué)生思考的空間也很少，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是課堂的主人，要求教師進(jìn)行多樣化的教學(xué)，課程的設(shè)置應(yīng)該豐富多樣，從多個(gè)視角，多個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)的方式上也應(yīng)該盡可能的革新，利用各種可以利用的歷史教學(xué)資源，為學(xué)生打造一個(gè)現(xiàn)代化的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，其中教師還可以為學(xué)生開展一些有趣的小活動(dòng)，例如課堂表演，給學(xué)生分配不同的歷史人物，在班級(jí)營造對(duì)應(yīng)的歷史環(huán)境氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，不僅加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，同時(shí)也使課堂的效果更加的豐富多彩，在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的東西不僅僅是歷史知識(shí)，還包括文化素養(yǎng)的提高，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠不斷增加，使課堂教學(xué)能夠更加的有趣，其中，課堂的實(shí)施要有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代新的教學(xué)理念，從多方位進(jìn)行歷史教學(xué)，同時(shí)，為學(xué)生營造能夠?qū)W習(xí)歷史的環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史服務(wù)。

3 大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

興趣是最好的老師，如果課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性也會(huì)被降低，教學(xué)效率也就難以提高。因此教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，自己在教學(xué)中的作用應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不僅僅是傳播知識(shí)，教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加歷史知識(shí)儲(chǔ)備。要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣，教師可以采用新穎的教學(xué)方式。比如通過多媒體素材和師生之間的互動(dòng)來導(dǎo)入課堂，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過自主探究的方式實(shí)施教學(xué)，可以啟迪學(xué)生的智慧，讓他們自主分析歷史事件發(fā)生的原因、背景以及結(jié)果等等，樹立學(xué)生自主思考的方式。

4 加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透

加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，提高了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整合和歸納能力，高中歷史涉包含了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，在歷史教學(xué)中，有效的將政治，地理，語文等知識(shí)進(jìn)行滲透，不但可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，還可以有效的將歷史節(jié)點(diǎn)串聯(lián)在一起，加深記憶，相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，加深對(duì)歷史內(nèi)容的理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，將歷史節(jié)點(diǎn)聯(lián)系到一起，形成準(zhǔn)確的時(shí)空觀念，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，提高了自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)力，所以說，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的滲透對(duì)歷史教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

5 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量往往是通過考試來進(jìn)行衡量的，也就是以單一的考試來對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方法盡管能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，但是其存在太大的片面性，并且評(píng)價(jià)方式也過于單一，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的考查。針對(duì)這一問題，新課程下轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，其建立了一個(gè)綜合性的多樣化評(píng)價(jià)模式，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)，還要考核學(xué)生的應(yīng)變方法與學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀以及創(chuàng)新創(chuàng)造力進(jìn)行全面的考查。這樣的教學(xué)模式有效豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

6 結(jié)語：

在高中歷史課程改革的推動(dòng)下，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探討新的教學(xué)理念與教學(xué)方式是一種必需，教師要破舊崇新，使新課程的理念落實(shí)到教學(xué)中。目的不僅僅是提高高中歷史教學(xué)效率，更是為學(xué)生服務(wù)，讓他們能在新課程改革下得到充分的好處。

參考文獻(xiàn)：

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