基于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建的興趣培養(yǎng)策略研究

楊啟義

摘要 ：作為初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識、從事與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)以及有效運用化學(xué)知識和方法方面，起了決定性的作用。我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)非常有興趣，以后有興趣從事化學(xué)相關(guān)工作，對環(huán)境問題、低碳生活等都有一定理性的認(rèn)識，愿意為環(huán)境保護做一份貢獻(xiàn)。本文就基于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建的興趣培養(yǎng)研究策略發(fā)表自己的見解。

關(guān)鍵詞：化學(xué); 學(xué)科素養(yǎng) ; 興趣培養(yǎng); 構(gòu)建策略

初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，對高中乃至大學(xué)有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有巨大的意義。化學(xué)教育必須從初中抓起，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在積極引導(dǎo)學(xué)生突破一些概念和解決實驗操作方面的重難問題的同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的養(yǎng)成，在日常教學(xué)中構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者在教學(xué)一線歷經(jīng)多年實踐和研究，在基于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建興的趣培養(yǎng)策略方面有如下收獲。

一、新課導(dǎo)入，注重新舊知識的銜接與專注學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

課堂導(dǎo)入對新一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)起著重要的序幕作用，一般情況下，教師需要用幾句簡單的話，有時是一個有趣的化學(xué)故事，有時是一個有趣的生活小實驗，也可以采取對與新內(nèi)容相聯(lián)系的舊知識進行考察復(fù)習(xí)的形式，自然而然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入要與新課的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，不能人為地強加聯(lián)系，導(dǎo)入后要讓學(xué)生清楚新課在章節(jié)中的作用，全書中的地位，對之前的內(nèi)容有什么補充深化或者對后續(xù)學(xué)習(xí)有什么重要性，讓學(xué)生的思維能從熟悉的知識中自然地關(guān)注新知識，從而使學(xué)生的興趣、思維力、注意力等非智力因素都能被調(diào)動起來，為正式教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)緒言時，為了減輕新課學(xué)習(xí)的陌生感，我說：“化學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，說它古老，是因為在遠(yuǎn)古時代火的使用人類就開始與化學(xué)結(jié)緣，而我們顯然時時與化學(xué)在一起。說它年輕，是因為在200多年前因為原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立才有了化學(xué)學(xué)科理論基礎(chǔ)，這比起語文數(shù)學(xué)幾千年的歷史顯然年輕多了?；瘜W(xué)在其它學(xué)科知識具備才開設(shè)，其高端學(xué)科的屬性大家可想而知”。講到這里，大家對化學(xué)的興趣油然而生。又比如，在教授“物資構(gòu)成的奧秘”單元時，我甚至給學(xué)生強調(diào)說這本該是第一單元的內(nèi)容，是因為內(nèi)容太抽象使得學(xué)習(xí)難度太大所以安排到第三單元才學(xué)，有了前面兩單元作具象基礎(chǔ)，還需要我們充分調(diào)動抽象思維才可能學(xué)好本單元的知識，讓學(xué)生在學(xué)之前就作好了抽象思維的準(zhǔn)備。

二、實驗教學(xué)，注重能力鍛煉與審美體驗的培養(yǎng)

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，也是鍛煉能力和培養(yǎng)興趣的重要手段。在教學(xué)課堂上，教師每次實驗前都要做好充分準(zhǔn)備，在完成一些演示實驗的同時，為進一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗的積極性和參與意識，在學(xué)校實驗條件允許的條件下，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的化學(xué)知識、興趣愛好自由設(shè)計實驗。教師除非在必要的情況下，才給予學(xué)生指導(dǎo)。在安全保證的前提下盡量讓學(xué)生自己查資料，設(shè)計方案，自己選擇儀器，獨立動手完成實驗?；瘜W(xué)實驗的操作可以獲得美的感受、培養(yǎng)審美情趣，激起追求美的熱情，提高創(chuàng)造美的能力。在化學(xué)實驗中，各種化學(xué)儀器的外形不同，用途也各不相同，并同時具有一定的欣賞價值，學(xué)習(xí)化學(xué)可以說是一種美的享受。在化學(xué)實驗過程中會出現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、溶解或者氣體的產(chǎn)生、顏色的驟變等，這些變化豐富多彩，能夠在準(zhǔn)確反映自然界物質(zhì)之間相互反應(yīng)的科學(xué)規(guī)律之外，還可以使學(xué)生感受到直觀的科學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、課堂教學(xué)，注重專業(yè)術(shù)語與趣味語言結(jié)合激發(fā)學(xué)興趣

課堂教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，想方設(shè)法地提高自己教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性。新課程理念強調(diào)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，教師的言談舉止和興趣愛好直接影響著自己的學(xué)生。因此，一個成功的化學(xué)教師應(yīng)該用自己對化學(xué)學(xué)科的熱愛之情感染學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要修煉自己的教學(xué)語言，上課時做到有激情、有表情、有感情，用自己的滿腔熱情來感染學(xué)生，既要用精確的專業(yè)術(shù)語表述化學(xué)知識，也要善于使用詼諧有趣的趣味語言調(diào)動學(xué)生興趣。時刻關(guān)注每一個學(xué)生課堂上的一舉一動，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，應(yīng)該反思自己的語言是否枯燥乏味，以便及時改進，重新激發(fā)學(xué)生的興奮點，使學(xué)生時刻保持長效注意力。

四、課外活動，注重知識應(yīng)用與環(huán)保意識的養(yǎng)成

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相較于小學(xué)生還是比較繁重的，學(xué)生的壓力也很大。如果能夠適當(dāng)開展課外活動，既可以把學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐，又能鍛煉學(xué)生各種能力，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，組織學(xué)生進行社會實踐活動，聯(lián)合社會的力量促進教學(xué);還可以搜集一些與初中化學(xué)教學(xué)相關(guān)的素材，組織學(xué)生進行實地考察或者深入研究，挖掘其中蘊含的化學(xué)原理，加強學(xué)校學(xué)習(xí)與社會生活之間的聯(lián)系。比如，帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)查環(huán)境污染情況，對污染形成的原理以及防治辦法作深入研究，既把知識用于了實踐，又能形成環(huán)保意識。比如“酸雨的形成”是工廠造成的硫酸等有害氣體的排放造成的，并鼓勵學(xué)生探索解決酸雨的途徑。

興趣養(yǎng)成也要依賴多次成功的體驗，如果長期實驗不成功或者考試成績不理想是不可能養(yǎng)成長效的興趣。所以在注重能力培養(yǎng)的同時更要注重基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)化學(xué)知識，力爭每次考試分?jǐn)?shù)理想。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一項永久性的教育工程，不可能一蹴而就，需要教師不斷學(xué)習(xí)提高，根據(jù)不同學(xué)生，切實實施因材施教，讓每位學(xué)生成才。

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