學(xué)前教育如何做好幼兒心理教育

蘇衛(wèi)華

摘 要：健康教育在整個幼兒教育中具有重要作用?！毒V要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位?！庇變航】到逃哪康脑谟谔岣哂變旱慕】抵R水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人和社會的健康行為與習(xí)慣。因此，幼兒健康教育具有不可替代的教育價值和鮮明的特點，需要幼兒教育工作者格外重視。幼兒園階段是一個人最早接受到教育的時期，幼兒的學(xué)前教育對其之后的學(xué)習(xí)乃至人生道路都有著很大的影響。幼兒園必須把幼兒的心理教育提到日程上來，尤其是現(xiàn)在心理疾病發(fā)生概率越累越高的情況下，更是要對心理健康加以重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;心理健康

進入到21世紀(jì)以來，全球范圍內(nèi)患心理疾病的人數(shù)不斷呈上升趨勢，且人數(shù)增加的速度越來越快。從一個人的成長過程來看，從嬰幼兒到學(xué)生階段，再到步入社會參加工作，其身心狀態(tài)都處于發(fā)展當(dāng)中，并且各個階段的狀態(tài)都是有密切的聯(lián)系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定從幼兒時期開始心理健康就會有一定的問題。由此看來，在學(xué)前教育階段做好心理教育是必要之舉。

1.影響幼兒心理健康的因素

1.1 傳統(tǒng)的教育觀念?！毒V要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！痹S多幼兒心理問題的產(chǎn)生在很大程度上與我們的教育方法、態(tài)度以及對幼兒心理健康的重視程度有關(guān)。解決目前幼兒心理健康教育存在的問題，可通過重視心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)、為幼兒心理健康創(chuàng)建良好的環(huán)境、在活動中滲透心理健康教育等方法。在幼兒健康教育時，既要注重幼兒身體健康，還需維護和增進幼兒的心理健康，提高幼兒心理素質(zhì)，讓幼兒的心理得到健康的發(fā)展。 從古至今流傳下來的教育觀念，使得幼兒的生活與活動范圍受到很大的限制，幼兒長期生活在較為壓抑的環(huán)境下。除此之外，學(xué)前教育階段教師的教育活動主要圍繞著"學(xué)什么"來展開，對幼兒是否愿意學(xué)、怎樣學(xué)都沒有太大的關(guān)心，時間久了教師對幼兒心理活動的關(guān)心越來越少，在幼兒出現(xiàn)心理問題的時候不能及時發(fā)現(xiàn)。

1.2 幼兒園、家庭、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)在的家長工作都比較忙，對幼兒學(xué)習(xí)上的關(guān)心不夠，很多家長認(rèn)為學(xué)前教育就是幼兒園的責(zé)任，忽視了幼兒家庭教育的重要性。另外幼兒很少有機會接觸社會，因此受到的社會教育少之又少，使幼兒的身心全面健康發(fā)展很難實現(xiàn)。

1.3 對幼兒心理健康的認(rèn)識不夠。現(xiàn)在的學(xué)前教育，教師和家長的關(guān)注點都在于幼兒應(yīng)該學(xué)什么知識，怎么做才能不輸在人生的起跑線上，因此往往會將一些成人的主觀思想強行灌輸給幼兒，而沒有考慮到其是否符合幼兒的接受能力的范圍，這會使幼兒的心理健康在一定程度上受到傷害，之后甚至?xí)l(fā)展成較為嚴(yán)重的心理問題。

2.如何做好幼兒的心理教育

2.1 優(yōu)化教育環(huán)境。作為幼兒最主要的生活場所之一，幼兒園應(yīng)該肩負(fù)起心理教育的主要責(zé)任，最基礎(chǔ)的做法就是要給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境就是讓幼兒在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長，例如在10月10日世界心理健康日這一天，用相關(guān)的信息布置板報，使幼兒對心理健康的知識有一定的了解。心理環(huán)境的優(yōu)化主要是要求教師與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，認(rèn)真對待每個孩子，比如說幼兒剛開始到幼兒園上學(xué)時，會因為生活環(huán)境的突然改變而產(chǎn)生一定的心理壓力，這就要求教師要時時了解幼兒的心理，與他們做游戲，轉(zhuǎn)移其注意力，不要讓幼兒留下心理上的隱患。

2.2 開展針對性教育。針對性教育就是要求教師在教育過程中根據(jù)幼兒個性的不同對其進行較為具體的教育。幼兒的心理狀態(tài)存在著很大的差異，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的個性和特點，并據(jù)此制定出具體的教育方案。例如幼兒出現(xiàn)厭學(xué)心理的時候，教師不能強迫他們必須學(xué)習(xí)，而是要通過勸導(dǎo)工作，讓幼兒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，一味的強迫只會使幼兒的心里更加反感。

2.3 幼兒園、家庭、社會合作教育。為了更好地促進幼兒心理教育的發(fā)展，必須堅持幼兒園、家庭和社會的相互合作。幼兒園可以讓幼兒更多地參加社區(qū)活動，例如"學(xué)雷鋒活動"等等，讓孩子在社會活動中感受到幫助別人的快樂，對幼兒形成健康的心理狀態(tài)十分有利。至于家庭方面，家長要注意積極配合幼兒園的相關(guān)教育活動，參加幼兒園開展的觀摩活動等等，對孩子的心理狀態(tài)有一個更加深入的了解。

2.4全面監(jiān)管，家庭、幼兒園和社會共同教育。

家庭、幼兒園和社會對幼兒的健康教育都有著重要影響。幼兒園進行的有計劃、有目的的健康教育活動十分必要，但家庭和社會的作用也是很關(guān)鍵的。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙學(xué)校，家庭教育對孩子有深遠(yuǎn)的影響。同時，社會上各級專業(yè)教育機構(gòu)和各級文化和娛樂部門等團體也要發(fā)揮幼兒健康教育的宣傳、引導(dǎo)、監(jiān)督和教育功能，通過多種途徑、多種方法發(fā)揮各自作用。當(dāng)然，家庭、學(xué)校、社會要相互補充，全面協(xié)調(diào)，才能使幼兒健康教育取得更好的效果。

總而言之，學(xué)前教育作為一個人接受教育的最初階段，因此對幼兒進行心理健康教育是十分重要的，這有助于幼兒的健康成長，更能降低成年之后患心理疾病的幾率，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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