初中心理健康教育實(shí)施策略

鄧麗莎

摘 要：初中教師在開(kāi)展工作時(shí)不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定進(jìn)步，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行關(guān)注，對(duì)出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠身心健康地成長(zhǎng)。本文對(duì)初中如何有效開(kāi)展心理健康教育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康;教育

中學(xué)生心理障礙問(wèn)題已成為當(dāng)今重要的社會(huì)問(wèn)題之一，近幾年的媒體也頻有報(bào)道。學(xué)校應(yīng)通過(guò)一系列有序有效的心理課程和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的心理環(huán)境，幫助師生解決在專業(yè)發(fā)展與健康成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，減輕心理壓力，促進(jìn)其心理健康、發(fā)揮其心智潛能，最終達(dá)到提高師生幸福感的目的。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)

造成學(xué)生不良的心理問(wèn)題，大多數(shù)是由學(xué)生所生活的環(huán)境造成的，究其原因，首先是家庭因素的影響。家庭對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成起著至關(guān)重要的作用。而獨(dú)生子女有不少的優(yōu)點(diǎn)，如自尊心強(qiáng)、自信、體質(zhì)好、性格活波、知識(shí)面廣、治理水平較高等。但也有不少缺點(diǎn)，如依賴性強(qiáng)、膽小怯懦、任性、好撒嬌等。其次，父母的教養(yǎng)模式對(duì)孩子也有重要的影響。父母的教育手段和教育方式各不相同，有溺愛(ài)型的、有忽視型的、有經(jīng)常打罵的、也有民主型的。不同的教育態(tài)度對(duì)孩子的心理發(fā)展、性格的養(yǎng)成都有影響。還有家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的個(gè)性也有影響?，F(xiàn)在單親家庭越來(lái)越多，結(jié)構(gòu)不全的單親家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展有明顯的消極影響。另外，校風(fēng)和班風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理健康也有很大的影響如，如班級(jí)體中師生關(guān)系融洽、同學(xué)彼此尊重，那么學(xué)生往往會(huì)積極樂(lè)觀，對(duì)生活充滿自信。否則一個(gè)在師生關(guān)系緊張，在班集體中受排斥、否定的學(xué)生，則會(huì)形成自卑、敵視等個(gè)性。

針對(duì)上述情況，首先需要建立一個(gè)支持互助和和諧的團(tuán)結(jié)小組。結(jié)合課堂的實(shí)際情況，在課堂上進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解彼此，相互幫助，相互信任。建立平等友好的合作關(guān)系，課堂教師鼓勵(lì)有缺陷的學(xué)生，給予真誠(chéng)的幫助，同時(shí)尋找亮點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，課下談心，使這些學(xué)生在學(xué)校里，精神放松，心情愉快，感到集體的溫暖，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。

其次是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要注重通過(guò)啟發(fā)式和快樂(lè)式的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，最重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自信心，而且也能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同探討的精神。

最后是還要多于學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流。教育需要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)，僅僅靠學(xué)校的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一定要多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

二、注重差異、用愛(ài)施教是學(xué)校心理健康教育的重要原則

心理健康教育不同于一般的思想道德教育，因?yàn)樗蠼處熡羞x擇地關(guān)注學(xué)生和群體的個(gè)體差異。這就要求老師從與孩子接觸的第一天起就認(rèn)真詳盡。學(xué)生的相關(guān)情況通過(guò)認(rèn)真觀察，識(shí)別出重點(diǎn)教育對(duì)象，加深了解后，制定了計(jì)劃，教育計(jì)劃和措施，并堅(jiān)持不懈地持續(xù)進(jìn)取。學(xué)生心理健康問(wèn)題，主要涉及愛(ài)情，理解，信任等。多開(kāi)展一些心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生中存在的性格缺陷進(jìn)行矯治。特別是那些具有抑郁、自卑、怯懦、孤僻、對(duì)立、破壞等性格缺陷的學(xué)生，及時(shí)有效的矯治和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的人生有著不可忽視的重要意義。同時(shí)，要做好學(xué)生的心理健康教育工作，教師必須用和諧的態(tài)度和富有同情心的精神去理解和教育學(xué)生，而不是從事思想道德教育或解讀心理健康知識(shí)。

三、班主任工作是學(xué)校心理健康教育的重要途徑

班級(jí)是大部分時(shí)間學(xué)生的師生，學(xué)生也是最全面和深入的，因此，在班級(jí)工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，這是心理健康教育最有效的方法之一。因此，這需要導(dǎo)演有更好的質(zhì)量。

首先，管理者應(yīng)該改變自己。過(guò)去，“政治布道”的思想已經(jīng)達(dá)到了“保姆式活動(dòng)”的自由，學(xué)生們被視為擁有同樣的愿景，學(xué)生們渴望深情愛(ài)心的擁抱，教師利用人格力量平等地、寬容地影響學(xué)生的力量培養(yǎng)學(xué)生，善用誠(chéng)意。教師要用鼓勵(lì)的親切語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。舉一例說(shuō)明，在學(xué)生面前，我總是記得要切實(shí)注意我的言行舉動(dòng)，避免給學(xué)生帶來(lái)不利影響?！耙陨碜鲃t”，“為例，身體第一，”此外，利用活動(dòng)班學(xué)生介紹關(guān)愛(ài)，一個(gè)國(guó)家和對(duì)國(guó)家做出非凡貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，國(guó)內(nèi)為國(guó)家?jiàn)^斗的強(qiáng)壯沒(méi)麗的運(yùn)動(dòng)員，達(dá)斯卡家園的成就，法抗帝國(guó)主義的樂(lè)家的培養(yǎng)而奮斗，不時(shí)地教育和勉勵(lì)學(xué)生向前一代老一輩學(xué)習(xí)，決定人生定和理想信念其次，作為人類靈魂工程師的教師要特別加強(qiáng)現(xiàn)代教育和心理學(xué)的理論科學(xué)知識(shí)的汲取，理解兒童與與相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的尊重個(gè)體差異的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)、心理健康所需的教育技能和適當(dāng)?shù)膸椭?，并為學(xué)生提供建議，積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。

第三，如果教育類教師的教學(xué)活動(dòng)與Crispin教育，科學(xué)文化，教育，體育，健康教育和心理健康教育相結(jié)合，融入學(xué)生綜合素質(zhì)的總體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)大和統(tǒng)一。

四、樹(shù)立“健康第一”的理念

我們教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生的日常觀察和記錄，在深入調(diào)查研究，做好個(gè)案分析，采取多種方法有效地與補(bǔ)救學(xué)生的心理健康問(wèn)題?？傊睦锝】到逃龑?duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至今后的人生都有著重要的作用。一個(gè)人無(wú)論身體素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想素質(zhì)等方面有多好，他沒(méi)有一個(gè)良好的健康的心理素質(zhì)，這個(gè)人就是脆弱的，經(jīng)不起打擊的。因此，我們教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生“健康第一”的理念，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

所以，廣大心理健康教育老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，積極總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為對(duì)兒童負(fù)責(zé)，教師必須扮演“心理健康醫(yī)生”，照顧他們年輕的心靈并促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。對(duì)于積極開(kāi)展學(xué)生的心理健康培訓(xùn)，我們希望他們“健康快樂(lè)成長(zhǎng)”，不時(shí)地為他們播撒他們心靈干渴的“春雨”。

參考文獻(xiàn)：

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