淺談“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高中英語實用課堂的構(gòu)建

李冬梅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給英語教學改革帶來新的契機，如何把握互聯(lián)網(wǎng)技術特征與優(yōu)勢，將其完美地融入英語課堂，從聽、說、讀、寫多個方面強化高中生的英語運用水平，提高教學效率，這是構(gòu)建英語實用型課堂必然考慮的問題，也是當今高中英語教學活動關注的重點課題。有關“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語實用課堂的構(gòu)建策略，本文將結(jié)合具體教學內(nèi)容做詳細講述。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+; 高中英語; 課堂教學

隨著時代的發(fā)展與進步，新一輪教學改革工作將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術引入課堂，它憑借獨特的技術優(yōu)勢與應用便捷性，進一步拓展課堂學習資源，豐富知識的內(nèi)涵與外延?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高中英語實用課堂，要從鼓勵學生自主探究、豐富學習體驗為切入點，重新整合師生互動關系，讓學生愛上英語、自覺運用英語、提升英語核心素養(yǎng)，這才是教學成功的關鍵。那么如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)英語教學創(chuàng)新，現(xiàn)具體分析如下：

一、挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，調(diào)動英語學習興趣

培養(yǎng)興趣是提高效率的前提，高中階段的英語教學既要提高考試成績，更要關注學生的英語運用能力，為今后的學習、生活和工作做好準備。所以新形勢下的英語教學活動不能局限于教材內(nèi)容，而是通過互聯(lián)網(wǎng)渠道多引入高中生感興趣的時政新聞、熱點事件等課外信息，鍛煉學生的英語思維，在探討國際新聞事件的過程中開闊視野、體驗樂趣、積累知識，同時也能調(diào)動英語學習興趣，改變過去枯燥、乏味的教學風格，給英語課堂帶來新鮮感。例如學習“The? Olympic? Games”時，為了讓學生更好地把握本節(jié)課的主題，我在課前利用互聯(lián)網(wǎng)查找與奧林匹克運動會相關的信息資料，彌補教材中知識點的不足，新課導入環(huán)節(jié)給大家展示我國申請北京奧運會的錄像視頻，回放我國奧運健兒在運動會上奪金的片段等，激起學生的探究動力。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展與延伸，學生在豐富的課外材料支撐下，對閱讀英語課文產(chǎn)生濃厚興趣，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+技術對構(gòu)建高效課堂的推動作用。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術，培養(yǎng)自主學習能力

基于互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)英語教學改革與創(chuàng)新，將英語課堂轉(zhuǎn)為學生自主學習、交流探索的課堂，無形中鍛煉英語綜合素養(yǎng)，提高教學有效性。例如學習“British and American English”時，我鼓勵大家以自主學習的方式區(qū)分英式英語和美式英語的異同點。課下，學生自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關信息，通過整合資料與對比分析總結(jié)答案。在這樣的學習過程中，激發(fā)了學生的探究學習興趣和實踐操作能力，有的學生將收集的資料制成清晰的表格，有的學生將收集的資料制成精美的PPT，大家以互聯(lián)網(wǎng)技術為學習依托，展開豐富的聯(lián)想、想象與創(chuàng)新，真正掌握自主學習的高效方法;最后，我又讓大家用英語闡述自主學習的成果，分辨英式英語和美式英語的區(qū)別，大家通過現(xiàn)場發(fā)言，鍛煉英語口語能力與邏輯思維能力。

三、搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)設英語對話情境

自我國執(zhí)行新課標以來，從過去“獨白式教學”轉(zhuǎn)為“對話式”教學，我們在課堂教學中以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托創(chuàng)設英語對話情境，將學生帶入民主、和諧的課堂氛圍中，他們在對話交流中獲得知識與技能。 例如學習“Saving The Earth”時，為了增強學生的直觀體驗，我通過互聯(lián)網(wǎng)平臺播放了一段優(yōu)美的自然風光圖片，并提出問題與學生互動：Look at there beautiful pictures，What do you think？Do you like our earth？Do you know anything about our earth？當學生沉醉于美景中并保持愉悅的心情時，我又切入一組地球受污染的圖片，兩組圖片形成鮮明的對比，學生感到非常震撼并發(fā)出“We have to protect the earth！”的感想。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的輔助作用下，學生觀看、聆聽和思考，在對話情境中深入地探討與交流，有利于提升英語綜合素養(yǎng)。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)特色，滲透英語文化背景

語言是表達文化的重要載體，而想要真正學好英語語言，必須了解背后蘊含的深刻文化背景。雖然現(xiàn)行高中英語教材中已經(jīng)涉及很多有關文化的內(nèi)容，但僅是蜻蜓點水而沒有深入探究，這就需要我們借助互聯(lián)網(wǎng)途徑，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的多元優(yōu)勢，將課上教學與課后活動有機結(jié)合，讓學生感受西方文化、了解西方文化，增強跨文化意識。例如學習“Body Language”時，為了讓學生體會“Body Language”在英語國家的真正含義，我在課堂教學中給大家播放一段經(jīng)典的英語影視作品，導入英語文化背景，并讓學生課下自己通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關資料，了解英語文化知識，總結(jié)英語中體態(tài)語言與漢語中體態(tài)語言的異同點。通過設置語境的方式，將語言教學與文化教學有機融合，學生通過觀看英語電影、英語紀錄片、英語演講片段或者鑒賞英語歌曲、閱讀英語原著書籍等形式，在互聯(lián)網(wǎng)中獲取廣泛的英語文化熏陶，在寓教于樂的學習氛圍中掌握英語知識、達成教學目標。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高中英語教學改革提供全新的環(huán)境、工具與技術，高科技優(yōu)勢給“教”與“學”活動都帶來創(chuàng)新，真正將英語課堂推向全新發(fā)展階段。將新課標與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機融合，這是一次大膽的嘗試，但是其變革意義不容小覷。因互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新而帶來的教學思路、教學策略、學習動力及學習方法的轉(zhuǎn)變，都具有重大的現(xiàn)實意義。我們要把握時代的契機，合理應用與發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的多樣功能，創(chuàng)設有趣的、實用的、科學的、可行的新型英語課堂，讓老師與學生都能從中受益。

參考文獻：

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