拓展小學(xué)語文課外活動空間,全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效

黃萍萍

摘 要：在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍存在著“重課堂教學(xué)，輕課外活動”的現(xiàn)象，許多教師將整個教學(xué)活動的著力點(diǎn)全部放在課堂教學(xué)40分鐘上面，對于和語文教學(xué)有關(guān)的語文課外活動重視程度不足。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要注重課堂教學(xué)活動，而且要注重發(fā)揮課外活動的作用。在課堂教學(xué)空間有限的情況下，教師需要在時間與空間上面進(jìn)行拓展，及時鞏固與深化課堂教學(xué)成效，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在此過程中，課外活動可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課外活動;教學(xué)成效

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)?；顒咏M織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老紅軍，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育;有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情;有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點(diǎn)，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認(rèn)識到課外活動在促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，努力優(yōu)化活動載體，緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)成效。