初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析

祝愛芝

摘要： 語文在初中階段作為重點學(xué)科，而聽說又是重點教學(xué)模塊，關(guān)系著初中生語文思維建設(shè)，和整體素質(zhì)的有效提高。在新時期教學(xué)背景下，語文教師不僅要重視讀寫模塊教學(xué)，更要將聽說模塊視作重點教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生所掌握的語文知識、技能更加全面和具體。因此，通過分析初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練重要性，探索出聽說訓(xùn)練具體路徑。

關(guān)鍵詞： 初中語文;聽說訓(xùn)練;思路構(gòu)建

中圖分類號： G623.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0253-01

Abstract：? the language as a key subject in the junior middle school stage， and heard that it is focused on teaching module， relationship between the junior high school students the language construction of thinking， and effectively improve the overall quality. In the context of teaching in the new period， the language teacher should not only attach importance to reading and writing module teaching， more will hear module as a focus on the teaching contents， so as to ensure that students master the language knowledge， skills， more comprehensive and concrete. Therefore， through the analysis of junior middle school Chinese teaching， heard that training importance explore heard training specific path.

Key words：? junior high school language; I heard that training; Ideas to build

前言：新課標(biāo)中，圍繞初中語文教學(xué)提出了全新要求。作為語文教師，需要立足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度考慮，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)重視語文教學(xué)過程中聽說訓(xùn)練活動的組織，讓學(xué)生在豐富、有趣的聽說練習(xí)活動，建立起正確的語文思維，并顯著提高初中生交際能力。

1 初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的重要性分析

1.1訓(xùn)練學(xué)生語文思維。語文是一門可以訓(xùn)練個體思維的重點學(xué)科，尤其是聽說模塊，教師通過組織聽說練習(xí)，能夠讓初中生的語言思維得到開發(fā)和訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力都會有效提高[1]。通過聽說訓(xùn)練，是初中生的語言思維以及邏輯結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，這對于其今后更好地交際與處理事物，具有重要意義。也就是說，聽說訓(xùn)練模塊不僅對語文課堂教學(xué)具有一定作用，同時也決定著初中生的素質(zhì)建設(shè)，對其成為高素質(zhì)人才很有幫助。

1.2提高學(xué)生鑒賞能力。鑒賞能力培養(yǎng)，是初中語文重點教學(xué)目標(biāo)，也是初中生語文學(xué)科素養(yǎng)不可或缺的重要元素。鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅僅依賴讀寫模塊教學(xué)完成，更需要教師借助聽說模塊訓(xùn)練，實施鑒賞教學(xué)。學(xué)生通過聽說模塊訓(xùn)練，通過自主組織語言，對文學(xué)素材進(jìn)行鑒賞和交流，從而進(jìn)一步加深對文章內(nèi)涵的理解和記憶，全面提高初中生文學(xué)鑒賞水平。

2 初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的思路構(gòu)建

2.1因材施教，分層制定訓(xùn)練方案。眾所周知，不同學(xué)生個體在語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面存在很大的差異性，因此，語文教師在設(shè)計聽說模塊訓(xùn)練方案時，應(yīng)本著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)等級，分層設(shè)計訓(xùn)練方案，保證各個階段的學(xué)生，通過參加聽說模塊訓(xùn)練，語文學(xué)習(xí)水平都能夠有所提高。首先，語文教師需要對班級學(xué)生具體情況加以了解，包括學(xué)生語文知識儲備、聽說技能、性格因素等[2]。根據(jù)學(xué)生語言組織以及表達(dá)能力強(qiáng)弱，合理設(shè)計訓(xùn)練方案。對于表達(dá)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先設(shè)計一些生活類的訓(xùn)練內(nèi)容，比如說自我介紹、班會演講等。從而打消此類學(xué)生對聽說訓(xùn)練的抵觸心理，逐漸建立起語言表達(dá)的自信心。而對于語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師不妨提升訓(xùn)練難度，開發(fā)學(xué)生語言表達(dá)潛能，確保班級整體學(xué)生在合理的訓(xùn)練環(huán)境下，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2課內(nèi)外融合，擴(kuò)展訓(xùn)練渠道。教師在組織聽說訓(xùn)練時，不要將教學(xué)視野僅局限在語文課堂上，而是要根據(jù)初中生興趣喜好，將課內(nèi)外訓(xùn)練素材有效融合，豐富訓(xùn)練活動類型，擴(kuò)展訓(xùn)練渠道，進(jìn)而讓初中生對活動內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并自主參與到聽說訓(xùn)練活動當(dāng)中。首先，在課堂上，教師可以創(chuàng)建多元化朗讀體系，構(gòu)建朗讀情境，組織學(xué)生自主朗讀、角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中，加深對文章素材的體驗。以《紀(jì)念白求恩》為例，教師可以在學(xué)生朗讀之前為學(xué)生提供一些與文章時代背景有關(guān)的資料，并通過圖片和視頻展示，為學(xué)生構(gòu)建朗讀情境。同時，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行分角色表演和朗讀，讓學(xué)生在表演和朗讀的過程中，加深對文章的理解，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。此外，教師還可以為學(xué)生多組織一些課外聽說訓(xùn)練活動，比如說詩歌朗讀鑒賞交流會，以及演講比賽、辯論比賽等。學(xué)生在參與實踐活動的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)語言思維、邏輯能力的有效開發(fā)和提升。

2.3聽說讀寫融合，提高學(xué)生語文修養(yǎng)。在初中語文教學(xué)領(lǐng)域，聽說讀寫作為重點模塊，都在很大程度上影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及整體素質(zhì)提升。因此，語文教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該將四大模塊建立有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生提供完善性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練體系，以便初中生所掌握的語文知識、技能更加全面。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦適合其閱讀的文章素材，并鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，摘抄優(yōu)秀語句進(jìn)行仿寫[3]。同時，有感情地朗讀文章，在朗讀的過程中，針對自身學(xué)習(xí)體驗，就文章內(nèi)容、主旨發(fā)表自己的看法。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生自主閱讀課外文本素材《鋼鐵是怎樣煉成的》，并根據(jù)自身閱讀體驗，圍繞其寫作手法、文章主旨以及情感體驗展開交流。如此一來，既能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識、技能進(jìn)行整合，同時也能夠全面提高初中生文學(xué)修養(yǎng)。

2.4創(chuàng)新并完善聽說訓(xùn)練評價體系。聽說模塊重點考查初中生語文學(xué)科實踐技能，所以，在組織訓(xùn)練活動時，教師對活動評價方式應(yīng)該進(jìn)行完善和創(chuàng)新。首先，教師必須摒棄以往應(yīng)試思想，不再以筆試成績作為唯一評價指標(biāo)，而是要豐富學(xué)生在聽說訓(xùn)練活動期間的表現(xiàn)，比如說參與態(tài)度，以及語言創(chuàng)新能力、邏輯思維等，從而保證評價指標(biāo)更加全面，評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動參與評價活動當(dāng)中，要知道評價本身便是一門語言藝術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對同伴和自身在聽說訓(xùn)練中的表現(xiàn)發(fā)表觀點和看法，自我總結(jié)聽說模塊訓(xùn)練中存在的不足，從而方便初中生認(rèn)清自己，并在以后的訓(xùn)練活動中，不斷提升自己。

結(jié)論：綜上，語文作為初中階段重點教育學(xué)科，學(xué)好語文不僅能夠豐富學(xué)生文學(xué)儲備，同時還能夠提高初中生交際能力，實現(xiàn)高品質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)重視聽說模塊優(yōu)化教學(xué)，從訓(xùn)練方式、渠道、內(nèi)容以及評價等多種方面加以優(yōu)化，從而讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境下，全面提高自身語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭月霞.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建初探[J].華夏教師，2017（07）：41.

[2]殷晶晶.初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的思路建立[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：253.

[3]謝秋麗.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].才智，2014（12）：22-23.