創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐常見類型分析論述

王婧美 訾群

摘要： 為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力和保證就業(yè)質(zhì)量。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為創(chuàng)新點(diǎn)，總結(jié)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)融合，本著服務(wù)社會(huì)、提高專業(yè)技能和學(xué)生擇業(yè)就業(yè)為目標(biāo)。使高校培養(yǎng)適合社會(huì)需求最佳人才。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);社會(huì)實(shí)踐;類型

中圖分類號(hào)： G647.38?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?? ?文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0072-01

Abstract： ?in order to cultivate college students' sense of entrepreneurship， improve their entrepreneurial ability and ensure the quality of employment. In this paper， innovation and entrepreneurship into college students summer social practice as the innovation point， summed up the innovation and entrepreneurship summer social practice value. Actively explore and establish the integration of social practice and professional learning， in order to serve the community， improve professional skills and students choose employment as the goal. So that colleges and universities can cultivate the best talents for the needs of the society.

Key words： ??innovation and entrepreneurship;social practice;types.

1 專業(yè)類創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)實(shí)踐是在專業(yè)教學(xué)過程中，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的導(dǎo)向。通過老師的教，學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐，讓學(xué)生將技能與實(shí)踐融合，孵化和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)技能開展的社會(huì)實(shí)踐過程如下：

1.1注重實(shí)踐基地的建設(shè)，打造專業(yè)實(shí)習(xí)孵化平臺(tái)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，作為高校學(xué)業(yè)中的一項(xiàng)重要教學(xué)安排。大學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)實(shí)踐技術(shù)內(nèi)容、熟練程度、知識(shí)拓展和創(chuàng)新提升的過程，因此為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)孵化平臺(tái)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯練就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有重要意義。如：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。將專業(yè)理論、教學(xué)課程設(shè)置和安排、將高校轉(zhuǎn)型新風(fēng)向暨將產(chǎn)研學(xué)融合作為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重要體系。 [2]

1.2 以學(xué)生為本，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)技能鍛煉和提升。為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)技能鍛煉和提升，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的專業(yè)功底，專業(yè)技能能力，和學(xué)生興趣愛好的專業(yè)，作出明確培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)。因此安排企業(yè)技師進(jìn)入課堂，從工作實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)實(shí)習(xí)突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。針對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)人才方向來看，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)目的不謀而合。學(xué)校不僅僅能滿足就業(yè)率的安排，更注重就業(yè)質(zhì)量的提升將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)境條件。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的社會(huì)實(shí)踐

結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人的四方面考慮，基于滿足社會(huì)急缺技能型人才的需要，破解學(xué)校生存和發(fā)展的困境，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不斷創(chuàng)新升級(jí)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，綜合國(guó)家給與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社會(huì)實(shí)踐提供的便利條件可以分為三種類型。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型暑期社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型暑期社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展，同時(shí)幫助了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要課堂、增長(zhǎng)才干的寶貴陣地和服務(wù)社會(huì)的有效形式，在實(shí)踐的過程中可以使學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，打開了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)眼界，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，逐步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)，自覺地做出適合自己的創(chuàng)業(yè)擇業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型暑期社會(huì)實(shí)踐是利用學(xué)生寒暑假假期時(shí)間，在假期將學(xué)校所學(xué)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效補(bǔ)充，達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的最重要形式。共青團(tuán)每年為大學(xué)生提供和鼓勵(lì)學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即培養(yǎng)了學(xué)生們培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的提升，也加強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)，了解當(dāng)?shù)鼐用袼笏?，鼓舞了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，拓寬了創(chuàng)業(yè)途徑。

2.2志愿者服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型志愿者服務(wù)中心以實(shí)體化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理、專業(yè)化推進(jìn)、社會(huì)化參與、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為抓手，立足社區(qū)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)平臺(tái)，全面深化志愿服務(wù)。學(xué)校定期對(duì)志愿者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、培訓(xùn)、管理、考核。通過規(guī)范管理后，志愿者服務(wù)中心參與人數(shù)不斷增加，社會(huì)效益不斷加強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生深入基層、深入群眾、深入社會(huì)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合社會(huì)實(shí)踐型是從各種活動(dòng)類型中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合社會(huì)實(shí)踐型是對(duì)專業(yè)類創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的社會(huì)實(shí)踐的填充，主要實(shí)踐空間在校內(nèi)完成，學(xué)生通過科技活動(dòng)、人文社會(huì)組織參與的實(shí)踐活動(dòng)。

3.1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)主要由社會(huì)團(tuán)隊(duì)參與實(shí)踐，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)中心，可以根據(jù)學(xué)生興趣和社團(tuán)屬性積極參加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)有創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。并且對(duì)于參與社團(tuán)的學(xué)生來說，每次項(xiàng)目都是一次挑戰(zhàn)和專利誕生的孵化平臺(tái)，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)理論研究、實(shí)務(wù)操作等形式靈活多變的多樣科學(xué)研究多樣性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性和創(chuàng)新性。實(shí)踐基地由學(xué)校社團(tuán)共同協(xié)作管理，教師和專家指導(dǎo)，圍繞各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作進(jìn)行展開，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)不但增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐的機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)了高校產(chǎn)學(xué)研融合，和將學(xué)校培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求緊密聯(lián)系起來。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大賽，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維能力。創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是一個(gè)民族的靈魂，科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成為高校發(fā)展快速和潛力巨大的學(xué)生活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。而且是高校教育教學(xué)改革的有效途徑。以新思維、新發(fā)明和新描述為創(chuàng)造能力的過程。近幾年來，企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。對(duì)于學(xué)生而言加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)實(shí)踐的興趣，只用多維度共同支持，才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)實(shí)踐做的越來越好。

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