淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂備課策略

甘宏博

【摘要】：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程越來越受到人們的普遍重視，它具有的獨(dú)特辯證性和邏輯性對學(xué)生形成發(fā)散和創(chuàng)新思維有著重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，無論環(huán)境如何掌握數(shù)學(xué)都成了很多領(lǐng)域的必備技能。但是目前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和預(yù)期相比并不理想，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒。因此初中應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行有效課堂備課，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，保證初中數(shù)學(xué)課堂能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 有效課堂 備課策略

我很榮幸參加了這次“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂——全國名師與陜甘晉三省優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽了專家的報(bào)告和名師的課堂讓我受益匪淺，感覺自己不懂的東西實(shí)在太多了，所以我要抓住這來之不易的機(jī)會(huì)好好消化，要不斷借鑒、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷進(jìn)步。今天我用《淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂備課策略》作為我匯報(bào)的題目，就這次學(xué)習(xí)后的感受，談三點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)究竟教什么？所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是會(huì)遺忘的，而終生受益的卻是在學(xué)知識的過程中潛移默化形成的思維方法和思維能力 。數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識，思想方法，能力素質(zhì)三個(gè)方面，三者的關(guān)系：知識是載體，思想方法是核心，能力才是最終的教學(xué)目的。蘋果是有營養(yǎng)的，而營養(yǎng)是看不見的，教學(xué)要關(guān)注那些看不見的營養(yǎng)。教學(xué)授之以魚不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)教給孩子的不是知識而是思考問題的方法，即思維方法和思維能力。例如《一元一次方程》這一章中通過解一元一次方程的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想；通過一元一次方程應(yīng)用的教學(xué)要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的建模思想。

二、針對不同課型怎么教？數(shù)學(xué)課型只分三種：概念課、習(xí)題課和復(fù)習(xí)課。概念課以前的教學(xué)流程：一個(gè)定義，三點(diǎn)說明 ；一道例題，三個(gè)練習(xí)。新概念課教學(xué)流程：概念的引入，概括，明確，辨析，鞏固和應(yīng)用。把概念的練習(xí)一定放在第二課時(shí)。習(xí)題課流程：預(yù)習(xí)+展示。預(yù)習(xí)即自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是自學(xué)與交流的結(jié)合。預(yù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)問題，生成質(zhì)疑。無論預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，都有懂的與不懂的，把不懂的找出來，準(zhǔn)備“對學(xué)”與“群學(xué)”。預(yù)習(xí)重過程輕結(jié)果，重體驗(yàn)輕對錯(cuò)，不求結(jié)論正確，只求認(rèn)知沖突深刻、鮮活。 “會(huì)學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會(huì)”更重要。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是走進(jìn)高效課堂的“金鑰匙”。第一，展示要依據(jù)學(xué)情，都會(huì)的不展示、都不會(huì)的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理、定義一般不做展示。第二，展示的方式也要多元化，比如搶答式、書面展示、板書展示等。展示的目的是引發(fā)學(xué)生的思考和和向其他人講授。復(fù)習(xí)課應(yīng)重視知識結(jié)構(gòu)的建立和思想方的歸納。

三、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程？教學(xué)過程設(shè)計(jì)要突出一個(gè)主題，突出一個(gè)主線，側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重講練環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主題是重點(diǎn)，主線有明線和暗線，明線是知識，暗線是方法。情境引入的目的是學(xué)生以后遇到該怎么做。數(shù)學(xué)無論哪種課型都少不了講和練。 練在講之前，講在關(guān)鍵處。只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、“練在講之前”：教學(xué)的本質(zhì)是一種交往。練在講之前，在老師講的過程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價(jià)。 “練在講之前” 的另一個(gè)重要作用是能夠讓學(xué)生充分感受學(xué)科求知的無窮樂趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過冥思苦想終于找到了解決問題的辦法的時(shí)候！

2、“講在關(guān)鍵處”：一是以學(xué)生的學(xué)定老師的教，讓學(xué)生得到真正的啟發(fā)，而不是以教代學(xué)；二是確保能夠騰出時(shí)間、空間讓學(xué)生投入到問題的探究之中，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過兩天的培訓(xùn)，使我感受到“山外有山，天外有天”。名師的課堂設(shè)計(jì)，名師的語言藝術(shù)，名師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和功底，到處展現(xiàn)名師的魅力，他們帶給我們教學(xué)新理念，新方向，值得我們靜下心來細(xì)細(xì)思考。課改之路很漫長，我們正處在課改的邊緣徘徊，現(xiàn)在讓我們帶著這些新問題，新思考，放膽課改的步伐，以新的姿態(tài)去面對以后的課改之路，只要我們用心去付出，相信我們也會(huì)像這些名師一樣收獲著教育的幸福和快樂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊世明. 淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效策略[C]// 教育探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)論文集. 2015.