小學(xué)音樂(lè)教師在欣賞課中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的技巧探討

陳雯

【摘要】：一直以來(lái)，音樂(lè)課程在小學(xué)義務(wù)教育階段過(guò)程中一直沒(méi)有深受重視，小學(xué)音樂(lè)教師的課時(shí)量有限，在提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力過(guò)程中可用的手段也相當(dāng)有限，只是簡(jiǎn)單地鑒賞音樂(lè)作品、介紹作品背景等幾種方法，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法的出現(xiàn)在很大程度上對(duì)之前鑒賞辦法做了圖片，每個(gè)學(xué)生的都得到了足夠的尊重，自身創(chuàng)造性也大大增強(qiáng)。且這種音樂(lè)教學(xué)法被越來(lái)越多的學(xué)校應(yīng)用，普遍性大大增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)鑒賞 奧爾夫教學(xué)法

1引言

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法源自德國(guó)著名音樂(lè)家?jiàn)W爾夫，這是他原創(chuàng)的一種一切堅(jiān)持以孩子為本的音樂(lè)教學(xué)法，這種音樂(lè)教學(xué)方法具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，并且教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)精神和本身存在的對(duì)音樂(lè)的原始熱情。目前該音樂(lè)方法已經(jīng)在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課中得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。

2奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)

（1）游戲化的教學(xué)方式。小學(xué)階段的學(xué)生在心智和生理上都還未發(fā)育成熟，小學(xué)生活潑好動(dòng)，僅僅是靠著單純的講解枯燥的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)不足以引起其興趣，會(huì)降低其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)就是在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以通過(guò)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)有利于釋放其天性，促進(jìn)發(fā)展。

（2）通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈等綜合教學(xué)。奧爾夫教學(xué)十分重視教學(xué)過(guò)程中將兒歌和節(jié)奏結(jié)合在一起，同時(shí)還能夠讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力隨著音樂(lè)翩翩起舞，將音樂(lè)、舞蹈和表演結(jié)合在一起，不但能夠滿(mǎn)足學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的需求還可以提高其其他方面的能力。

（3）重視對(duì)聲勢(shì)節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，所以也是音樂(lè)最基礎(chǔ)和最重要的部分。對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏方面的訓(xùn)練，與利于加強(qiáng)對(duì)其注意力集中的培養(yǎng)，訓(xùn)練的時(shí)候依靠簡(jiǎn)單的拍手、跺腳等方式形成各種節(jié)奏，在這種所有學(xué)生都一起參與的節(jié)奏訓(xùn)練中也有利于培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)造力和提高其對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

（4）重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。即興表演是奧爾夫教學(xué)法最為顯著地特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的靈活性方面有著巨大優(yōu)勢(shì)，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官的參與，如在音樂(lè)欣賞課結(jié)束的時(shí)候可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生們搜集不同的歌謠，然后編成節(jié)目，配合樂(lè)器拍打伴奏進(jìn)行演唱，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和提高其創(chuàng)造力。

3小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用技巧

3.1增加小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的游戲活動(dòng)

游戲法教學(xué)時(shí)奧爾夫教學(xué)方法中的一大特色，借助游戲教學(xué)的效果對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提升學(xué)生的想象力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等都有著重要意義。游戲教學(xué)法也可以將音樂(lè)知識(shí)中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們簡(jiǎn)單易懂、容易接受得形式，讓學(xué)生對(duì)游戲的濃厚興趣轉(zhuǎn)化成提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法要多多的設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，游戲的特點(diǎn)最好具有一些競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)。比如多多的設(shè)計(jì)一些節(jié)奏性的游戲，讓學(xué)生們隨著音樂(lè)節(jié)奏隨著老師自由的擺動(dòng)身體，在輕松快樂(lè)氛圍中愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，也有利于釋放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程中的學(xué)習(xí)壓力。教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候可以將動(dòng)作分解，引導(dǎo)學(xué)生們隨著音樂(lè)的情緒高低起伏配合以跺腳、拍手、點(diǎn)頭、扭腰等活動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作單獨(dú)進(jìn)行以降低游戲難度，在熟練之后將動(dòng)作兩兩組合，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)感受能力的同時(shí)還能夠提高其身體協(xié)調(diào)能力。

3.2小學(xué)音樂(lè)欣賞課中加強(qiáng)應(yīng)用情景教學(xué)法

小學(xué)音樂(lè)中的情景教學(xué)法就是音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生們對(duì)本課音樂(lè)內(nèi)容的掌握情況，結(jié)合音樂(lè)的主題思想創(chuàng)造出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)情境中盡情的自由表達(dá)個(gè)人情感，以便和音樂(lè)的作者產(chǎn)生共鳴，這也有利于同學(xué)們一切進(jìn)行情感上的交流，維護(hù)同學(xué)之間的友誼。在實(shí)際的操作過(guò)程中，可以在音樂(lè)新課程開(kāi)始之前先不告訴學(xué)生們本課知識(shí)點(diǎn)，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中將音樂(lè)播放給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生自由舞動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)的情緒，自行去探索和理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一起共舞。不但有利于提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解還能夠拉近師生之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到音樂(lè)情境中去，在完成以上一系列的活動(dòng)以后再跟著老師的思路一起探究本課具體的音樂(lè)內(nèi)容，提高音樂(lè)理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提高音樂(lè)欣賞課的課堂教學(xué)效率。以我們每個(gè)人都耳熟能詳?shù)摹断X蟈和蛐蛐》為例，本課教學(xué)可以給學(xué)生們戴上有關(guān)的頭飾，隨著音樂(lè)進(jìn)行表演，在此過(guò)程中，學(xué)生既能學(xué)會(huì)這首歌，也可以調(diào)動(dòng)起其積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

人人參與是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的另一個(gè)重要特點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用各種各樣的手段鼓勵(lì)小學(xué)生們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注意重視小學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，提高自信心。具體的方法為：課堂教學(xué)中可以根據(jù)課本的插圖引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組即興表演，表演結(jié)束以后教師可以以小組為單位對(duì)每個(gè)小組給與積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，根據(jù)課程的有關(guān)內(nèi)容逐步的引入小節(jié)、音調(diào)、旋律等相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作，讓學(xué)生在游戲和表演中掌握音樂(lè)知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育依舊是目前教育改革的重點(diǎn)，要求所有的小學(xué)課程都要在課堂教學(xué)中重視小學(xué)生們的身心健康發(fā)展，奧爾夫教學(xué)理論正好迎合了這一需求，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為此在今后的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中要以尊重學(xué)生實(shí)際音樂(lè)水平為前提，積極推廣奧爾夫教學(xué)方法，為小學(xué)生們的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

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