傳統(tǒng)與新媒介的碰撞 過(guò)程性方案實(shí)踐與淺析

陳潔

摘要： 農(nóng)村初中相對(duì)開(kāi)展的音樂(lè)課課時(shí)只會(huì)恰好或開(kāi)不足，同學(xué)們和家長(zhǎng)本身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)并不重視，開(kāi)展音樂(lè)課的主客觀條件都有局限，這就要音樂(lè)教師根據(jù)實(shí)際條件，嘗試拓展課內(nèi)外的媒介資源，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。本學(xué)期創(chuàng)辦的校音樂(lè)報(bào)與校報(bào)QQ群，打通了課下的交流學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)媒介報(bào)紙?zhí)峁┧夭?，新媒介QQ群在線講解和評(píng)價(jià)反饋，使得最近開(kāi)展的“小樂(lè)器進(jìn)課堂”口琴教學(xué)收到了一定的成效，彌補(bǔ)了聯(lián)系和溝通的不足；最重要的，學(xué)生參與音樂(lè)課的積極性增加，自學(xué)能力得到提升。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng) 校音樂(lè)報(bào) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架提出的三年來(lái)，引起了教育界和各行業(yè)的關(guān)注和討論，它提出的六大核心要素，給學(xué)科教學(xué)有很大的啟示?？傮w框架發(fā)布，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，劃分為三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。就細(xì)則，與音樂(lè)學(xué)習(xí)、教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)都有關(guān)。六素養(yǎng)中的“人文底蘊(yùn)”啟示我們重視美育，重視音樂(lè)教學(xué)；“自主發(fā)展”要求學(xué)生能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和發(fā)掘自身潛力。要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“實(shí)踐創(chuàng)新”，這是無(wú)論人還是學(xué)科發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志。這些也將成為我思考和實(shí)踐音樂(lè)課的一個(gè)扶手。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)科發(fā)展的必由之路，是師、生資源得以流轉(zhuǎn)交流的前提。

所以，學(xué)習(xí)著理論，結(jié)合著校本資源的實(shí)際，編輯印發(fā)了校音樂(lè)報(bào)，并開(kāi)展了小樂(lè)器教學(xué)。二者的實(shí)踐過(guò)程不足兩月，卻迸發(fā)了更多的思路。和學(xué)生們一起參與的合作，有了格外的意義。下面就兩種媒介資源進(jìn)行的過(guò)程，思考總結(jié)如何帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科自主學(xué)習(xí)。借此反思其中的不足。

一、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生需求。制定版面和設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（一）、根據(jù)我校學(xué)情，制訂了如下的調(diào)查問(wèn)卷，并統(tǒng)計(jì)了數(shù)值比率。

（二）、校音樂(lè)報(bào)開(kāi)版調(diào)查表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

綜上，小樂(lè)器當(dāng)選三個(gè)年級(jí)中最受同學(xué)們喜愛(ài)的項(xiàng)目，初一和初三的同學(xué)相對(duì)活躍，初二的同處于學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期，因而在各項(xiàng)選項(xiàng)上并沒(méi)有體現(xiàn)太多的參與。初一年級(jí)由于我在分發(fā)的時(shí)候不是保證每個(gè)班都進(jìn)行了填報(bào)的說(shuō)明，可能還有一部分同學(xué)不知道到調(diào)查表得用意，出現(xiàn)了幾十張空表格或填了又粘除了，這是我的一個(gè)失誤。借助調(diào)查表和同學(xué)們有了小小的紙媒介內(nèi)容的共識(shí)，共同的參與選編框架，是同學(xué)們自我創(chuàng)設(shè)的一個(gè)過(guò)程。隨后，第一份校音樂(lè)報(bào)印發(fā)，作為課下的自學(xué)材料發(fā)給了每位同學(xué)。第一期也收到了兩位小提琴和一位學(xué)古箏同學(xué)的來(lái)稿，初定的欄目是：簡(jiǎn)線譜知識(shí)、時(shí)樂(lè)環(huán)評(píng)、校園音樂(lè)玩家、演出通訊、小樂(lè)器進(jìn)課堂（校本定口琴教學(xué)）、班級(jí)留言。

隨著南京市音樂(lè)教研組大力推進(jìn)“小樂(lè)器進(jìn)課堂”，除了課上的5-15分鐘的小樂(lè)器教學(xué)，更多的是同學(xué)們課下的練習(xí)，才會(huì)有收獲。但對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課業(yè)壓力相對(duì)并不小，其次，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，開(kāi)設(shè)了口琴教學(xué)后，大部分同學(xué)很有興趣額，單音吹吸沒(méi)有問(wèn)題，一接觸到節(jié)拍、練習(xí)曲，課下練習(xí)的不識(shí)音高、音準(zhǔn)、節(jié)拍問(wèn)題擺在眼前。僅僅是課上的時(shí)間并不能滿足同學(xué)們的求知需要，這是就要思考，現(xiàn)在和未來(lái)怎么改變這樣的情境。反思李笑非在《創(chuàng)造最適宜學(xué)生的“未來(lái)教育”——基于核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的未來(lái)學(xué)校建設(shè)探索》中說(shuō)的：“更加適合學(xué)生的未來(lái)教育，是關(guān)注和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育，知識(shí)的快速更新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高要求，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。這段話，不禁在想，在同學(xué)群中最常用騰訊QQ聊天工具，如果能利用起來(lái)，無(wú)論對(duì)知識(shí)的延伸、拓展，還是自主、自學(xué)能力培養(yǎng)，無(wú)疑都是一種雙贏的嘗試。所以一定要和同學(xué)們討論，一起嘗試。

二、結(jié)合小樂(lè)器教學(xué)實(shí)際，引入QQ群網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。

1、有效溝通

在9月27日建立的校音樂(lè)報(bào)QQ資源分享群。 慶幸的是，雖地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是基本同學(xué)們家里都有手機(jī)或電腦。在和家長(zhǎng)說(shuō)明是利用QQ群來(lái)共同學(xué)習(xí)口琴時(shí)，大多數(shù)同學(xué)反饋，父母是贊成的。在學(xué)校有多位同學(xué)參與了口琴的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)頭。

2、交互學(xué)習(xí)，分層目標(biāo)

結(jié)合校音樂(lè)報(bào)提供文字教學(xué)和譜例，發(fā)布可以參照自學(xué)的口琴音階排列圖，單音練習(xí)曲與樂(lè)曲、比賽常用曲目等。而在QQ群中，規(guī)定每天的時(shí)間和目標(biāo)進(jìn)行在線語(yǔ)音和視頻教學(xué)，同學(xué)們可根據(jù)校音樂(lè)報(bào)專欄提示的練習(xí)要求和方法，對(duì)照老師的音頻分條練習(xí)，完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

目前，最近的一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)是參加去里面舉辦的口琴合奏比賽，給同學(xué)們說(shuō)了，大家通過(guò)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，共同參與《紅河谷》樂(lè)曲的演奏。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了自學(xué)時(shí)間的靈活性，學(xué)生可以錄下自己?jiǎn)为?dú)吹奏的部分，私信發(fā)給老師，可以個(gè)別指導(dǎo)；發(fā)到群里，同學(xué)們都能聽(tīng)到，幫助點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。這樣的互動(dòng)模式非常實(shí)用。

就目前來(lái)說(shuō)，課堂、校音樂(lè)報(bào)和在線教學(xué)的結(jié)合，可以同樣是面對(duì)全體（很多）學(xué)生，新老資源的相互輔助在我們這里有一定的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，除去短暫的課堂時(shí)間，他們?nèi)匀豢梢杂羞x擇，親近音樂(lè)。通過(guò)傳統(tǒng)的紙媒和網(wǎng)絡(luò)搭建，可以靈活運(yùn)用和安排，根據(jù)文字要求、語(yǔ)音樂(lè)句分段錄音和視頻觀看，來(lái)把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、反思不足

在借助校音樂(lè)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，隨著推進(jìn)也不斷存在一些問(wèn)題。課堂教學(xué)仍然是最常規(guī)的參與方式，在把握課余時(shí)間的利用方面，要把握好度?？傆^是有一個(gè)積極地方向。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的每天，能感受到同學(xué)們比以往參與音樂(lè)活動(dòng)更加積極了，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持著去做去總結(jié)和反思，學(xué)校與個(gè)體之間音樂(lè)學(xué)習(xí)的共同體正在形成，相信這樣的課內(nèi)外的連接會(huì)使我們農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)新的曙光。我們期待著這樣的變化。

參考文獻(xiàn)：

【1】 李笑非.《創(chuàng)造最適宜學(xué)生的“未來(lái)教育”——基于核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的未來(lái)學(xué)校建設(shè)的探索》.[A].現(xiàn)代學(xué)校改革轉(zhuǎn)型實(shí)踐.2016.07