論高職院校英語教學中的文化教育融入

謝靜

摘要：語言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關系。就高職院校英語教學來講，當前隨著隨著全球化趨勢的愈加明顯，各行各業(yè)的對外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，而要具備良好的跨文化交際能力，首先需要的就是對不同國家文化的認識。本文主要從當前高職院校英語教學中文化教育的重要性和現(xiàn)狀入手，來提出相關的對策思考。

關鍵詞：高職院校 英語教學 文化教育

分類號：H319

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的大力重視和投入，我國職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展。高職院校作為社會各行各業(yè)應用型人才的主要輸送基地，和社會經(jīng)濟發(fā)展有著較為直接的聯(lián)系，而當前隨著我國經(jīng)濟和國際的不斷接軌，各種產(chǎn)業(yè)對外交流和貿易規(guī)模都在不斷擴大，這對高職院校畢業(yè)生的英語能力也提出了更高的要求。就高職院校學生英語學習來說，對英語國家的文化內涵形成一定認識，能夠幫助其提升英語學習效果。

一、高職院校中融入文化教育的必要性

語言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關系。而當前，隨著全球化趨勢的愈加明顯，各行各業(yè)的對外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，對于高職院校學生也是如此。但是在跨文化交際中，有一個阻礙因素就是不同國家之間的文化差異，所以克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為提升高職院校學生靈活運用英語能力中的重要問題。只有通過對學生進行良好的文化教育，讓學生對英語國家的文化有一定的了解，才能夠更好的提升英語的實際運用能力。

二、高職院校英語教學中文化教育現(xiàn)狀

從當前的高職院校院校英語教學情況來看，文化教育依然不盡人意，主要表現(xiàn)在三個方面：第一是在高職院校英語教學大綱中，并沒有就英語教學中的文化教育提出具體的要求。第二是在目前高職院校的英語課本中，絕大多數(shù)內容都是一些具體的學科知識點，對于英語國家所涉及的文化背景和文化知識等相關內容并沒有能足夠體現(xiàn)。第三是在英語教學過程中，教師往往不能夠有計劃、有目的地進行文化教育。這些都說明目前高職院校對英語教學中的文化教育從教學觀念、教學課本、教學方式等方面都沒有引起足夠重視。

三、如何在高職院校英語教學中引入文化教育

（一）改進教學方法

高職院校英語教師在教學過程中，要想有效實現(xiàn)文化教育的融入，需要做到幾點，首先是要在上課之前，根據(jù)課堂上要教學的內容，準備一些和教學內容相關的文化內容，或者是根據(jù)課本上已有的涉及到文化的內容進行進一步的拓寬，使之成為一個相對完整的課堂模塊。其次是在文化內容的導入中，要注重文化內容要和日常交際的需要有關。第三是要根據(jù)班級學生的年齡層次、認知能力等特點，選擇比較適合其接受和消化的文化教學方式。第四是要加強學生對中西方文化差異的認識。

（二）創(chuàng)造途徑讓學生感受異國文化

高職院校英語教師應當多創(chuàng)造一些途徑讓學生感受異國文化，首先是可以利用多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術，收集一些和英語國家相關的電影、小視頻、音樂、圖片等，在課堂進行播放，讓學生在耳濡目染中了解和體驗到異國文化，同時也能活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。其次是可以通過舉辦一些英語文化活動，如英語晚會、圣誕之夜等，來為學生模擬一種英語國家的文化環(huán)境，加深學生對于文化知識的認識和運用。

（三）鼓勵學生自主探究

當前，絕大多數(shù)中國學生都不太容易獲得和英語國家直接接觸的機會，對西方文化的認識和了解大多是通過閱讀文字材料、觀看國外電影、欣賞國外音樂等途徑獲得，而通過這些途徑，學生能夠在一定程度上認識到西方國家的人們在語言、行為、風俗、價值觀等內容。因此，針對目前高職院校英語課本中文化相關內容缺失的情況，高職院校英語教師可以通過鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、文獻等資源中主動接觸和英語國家相關的文化知識，來提高學生對于英語國家文化的掌握。

雖然對英語國家文化的教育能夠提高學生的英語學習效果，但是并不能走入引導學生崇尚西方文化的誤區(qū)。因此，高職院校教師在進行文化教育過程中應當注意幫助學生樹立對不同文化的正確認識，著重讓學生認識到文化沒有優(yōu)劣之分，了解西方文化，主要是為了能夠更好的學習英語，而最終目的還是為了建設祖國、振興祖國。

參考文獻

[1]尹錫榮.中西方文化差異與大學英語教學[J].合肥大學學報，2002，（6）.

[2]薛紅果.從中西文化差異談英語教學中的文化教育[J].西北工業(yè)大學學報，2009，（12）.

[3]羅海燕，楊紅英.高職英語教學中的跨文化教學研究[J].考試周刊，2009，（31）.