創(chuàng)新視角下構(gòu)建高中語文優(yōu)質(zhì)課堂的策略探討

匡立月

當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，它對高質(zhì)量人才的需求越來越大。為了滿足社會對于人才的這一需求，最為有效的辦法之一就是通過教育來培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，因此，加大教育的改革力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，為適應(yīng)新課程改革和新高考的要求，高中階段的教學(xué)也作了很大的調(diào)整，語文因其自身的學(xué)科特點(diǎn)及其巨大的影響力，在高中階段的教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因此，教師要從新課程改革和新高考的要求出發(fā)，在創(chuàng)新視角下，采取合理措施來構(gòu)建高中語文的優(yōu)質(zhì)課堂，充分發(fā)揮語文學(xué)科對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、構(gòu)建高中語文優(yōu)質(zhì)課堂的策略探討

新課程改革，要求高中語文教學(xué)不僅要注重教學(xué)目標(biāo)的完成，更要注重教學(xué)過程的有效性，因此，在高中語文課堂教學(xué)中，采取合理的措施來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，有利于提高他們對語文的學(xué)習(xí)效率；對教師的教學(xué)而言，則有利于提高語文課堂的教學(xué)效率。那么，教師應(yīng)該采取哪些措施來構(gòu)建高中語文優(yōu)質(zhì)課堂呢？本文立足于高中語文教學(xué)實(shí)際，主要針對創(chuàng)新視角下構(gòu)建高中語文優(yōu)質(zhì)課堂的策略進(jìn)行研究與討論，希望通過這些策略，為高中語文教學(xué)活動的有效開展提供一些參考意見，從而更好地促進(jìn)高中語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建與形成。

（一）從問題入手，開展有效的課堂提問

提問是教學(xué)過程中教師經(jīng)常使用的一種方式。有效的課堂提問，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；又能培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。還能讓教師及時了解學(xué)生的聽課情況，讓學(xué)生集中注意力，更好地投入到語文課堂的教學(xué)活動中，所以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高中語文課堂，首要的策略就是要開展有效的課堂提問。

有效的課堂提問，可以通過以下幾個方面的策略來展開：第一，教師需要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理設(shè)計(jì)問題，從而為有效的課堂提問奠定基礎(chǔ)；第二，教師還需要把握好課堂提問的時機(jī)。如，教師可以在課堂的初始階段，就向?qū)W生提出問題，以提問的方式來集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率

（二）小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式一直沿用到現(xiàn)在的教學(xué)活動中，然而這一教學(xué)模式卻并不符合新課程改革的要求，為了改變這一模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的高中語文課堂，教師在開展教學(xué)活動時，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組的交流討論中充分發(fā)揮自身的主動性，以此來提高語文課堂的教學(xué)效率。

在高中語文課堂教學(xué)活動中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)模式時，需要注意，不能完全放任學(xué)生開展小組合作活動，要適當(dāng)?shù)夭扇∫恍└深A(yù)措施，比如說在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生討論的方向，讓學(xué)生有目的地開展小組合作活動，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《荷塘月色》時，老師可以采取讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的活動方式來進(jìn)行教學(xué)。需要注意的是，在學(xué)生開展小組交流討論時，教師要讓學(xué)生明確討論的問題，如“這幾天心里頗不寧靜”在文中有什么作用？“我且受用這無邊的荷香月色好了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”作者的情感為什么發(fā)生了變化等，讓學(xué)生帶著明確的問題來開展小組合作討論，從而保證了教學(xué)活動不偏離方向。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也是構(gòu)建高中語文優(yōu)質(zhì)課堂的有效途徑之一。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種方法，主要可以分為以下幾個方面：第一，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有的生活知識更好地理解掌握教師教授的知識內(nèi)容；第二，由于現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入到信息化發(fā)展時代，無論是人們的日常生活還是社會各個行業(yè)的發(fā)展，都因科技這一因素的影響而發(fā)生了巨大的變化，其中也包括教育領(lǐng)域，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于良好的教學(xué)情境中，更好地開展語文學(xué)習(xí)活動。第三，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講故事、播放音樂等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就集中自己的注意力，從而為課堂教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《鴻門宴》這一篇文言文的教學(xué)時，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放有關(guān)這一內(nèi)容的影視劇短片，這樣不僅刺激了學(xué)生的感覺器官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，突破時空限制，為取得理想的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

學(xué)好語文這門學(xué)科，對學(xué)生而言，無論是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是未來的社會發(fā)展，都具有十分重要的作用。而要學(xué)好語文，除了需要自身的努力之外，還需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，因此，語文教師要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在堅(jiān)持具體問題具體分析的基礎(chǔ)上，采取合理的措施來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高中語文課堂，從而推動語文教學(xué)與學(xué)生整體的進(jìn)步與發(fā)展。