新時期民辦高校教學管理團隊建設

徐鳳奎

摘要：在我國高等教育改革不斷推進的新時期，民辦高校得到快速發(fā)展，其在高等教育體系內(nèi)的作用與地位逐漸凸顯。然而，在面對我國高校不斷提高辦學質(zhì)量的發(fā)展重壓下，民辦高校教學管理團隊建設卻面臨諸多難題。鑒于此，本文在論述民辦高校發(fā)展背景及其教學管理團隊建設必要性的基礎上，分析總結(jié)了當前民辦高校教學管理團隊建設的現(xiàn)狀，并提出對策建議，以期為新時期提高民辦高校教學管理團隊建設水平提供借鑒。

關鍵詞：教學管理；團隊建設；民辦高校

引言

我國高等教育改革至今已近二十年，在高校建設、科學研究等方面取得重要突破。在此背景下，民辦高校的辦學規(guī)模和水平日益提高，各項教學管理工作有序開展，這些成就的取得得益于一支優(yōu)秀的教學管理團隊在背后默默奉獻。作為制定高校教學制度、進行日常教學管理的基礎力量，教學管理團隊在提高教學效率和教學質(zhì)量方面發(fā)揮著不可或缺的作用，對于深化教學管理模式改革起著直接的推動作用，具有深遠意義。[1]然而，從民辦高校教學管理團隊建設的現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題，例如過于重視教學團隊建設而忽視教學管理團隊建設等，因而對民辦高校教學管理團隊建設展開研究顯得非常必要。鑒于此，本文在分析總結(jié)當前民辦高校教學管理團隊建設現(xiàn)狀的基礎上，提出相應對策。

1加強民辦高校教學管理團隊建設的必要性

作為直接影響高校日常教學秩序、保證教學活動平穩(wěn)運行的團體，教學管理團隊的主要職責在于則負責制定高校教學規(guī)章制度、組織教學活動，并保證高校各項教學活動的順利開展，因而其在高校組成中處于非常重要的地位。由此不難得出教學管理團隊的定義，是指在高校教學管理目標的指導下，根據(jù)高校教學特點，合理運用各種教學管理方法，對高校教學活動進行計劃、組織、評價、優(yōu)化、監(jiān)督的群體。

在高等教育改革不斷深入、信息技術迅猛發(fā)展的新時期，民辦高校教學管理團隊建設需要與時俱進，才能為高校教學活動的順利開展保駕護航，因此加強民辦高校教學管理團隊建設非常必要，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，作為高校日常管理工作中的一項重要內(nèi)容，教學管理的效果高低將對高校辦學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量起著不可估量的作用，同時也是衡量高校綜合水平的一項重要指標；第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學管理團隊需要與時俱進，充分利用科技帶來的便利，不斷提高教學管理效率，向建設更高水平的高校邁進。

2當前民辦高校教學管理團隊建設的現(xiàn)狀

從目前民辦高校教學管理團隊建設的現(xiàn)狀來看，還存在諸多問題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，重視教學隊伍建設，忽視教學管理隊伍建設。從目前高校教學管理現(xiàn)狀來看，高校把更多資源用于教學隊伍建設上，而忽視了教學管理隊伍的建設。當前較為普遍的觀點認為教學隊伍才是提高辦學質(zhì)量、建設一流高校的重要工作，而教學管理團隊僅僅是為教學服務的，更多扮演“后勤保障者”的角色，從而忽略了教學管理團隊的建設。

第二，缺乏激勵措施，團隊結(jié)構不穩(wěn)定。在教學管理不被看好的現(xiàn)狀下，繁瑣的教學事務使其團隊穩(wěn)定性難以得到保證，經(jīng)常出現(xiàn)人員配備不足的現(xiàn)象，所以部分教學管理人員是由專業(yè)教師兼任的，在教學任務和教學事務的雙重壓力下，由于缺乏完善的激勵機制，進一步增加了教學管理團隊的不穩(wěn)定性。

第三，管理水平不高，人員素質(zhì)有待提高。由于教學管理工作沒有得到足夠重視，對高素質(zhì)人才的吸引力不高，難以找到高學歷人才從事該項工作。同時，教學管理團隊缺乏必要的培訓，隨著教學管理任務的加重，容易使得教學管理水平較低，團隊人員素質(zhì)難以得到有效提升。

3提高民辦高校教學管理團隊建設水平的對策

根據(jù)上述存在的問題，本文從三個方面提出提高民辦高校教學管理團隊建設水平的對策，主要如下：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強教學管理團隊建設。高校首先需要從思想上提高對教學管理團隊重要性的認識，轉(zhuǎn)變教學管理不重要的觀念，促進教學管理團隊和教學隊伍的平等建設，加強兩支隊伍間的協(xié)調(diào)合作；其次，加大教學管理團隊建設的投入力度，充分運用各項資源，逐步改變周圍人員對教學管理團隊所形成的落后觀念。

第二，完善評價考核體系，提高團隊穩(wěn)定性。教學管理團隊建設需要以完善的評價考核體系為支撐，在評價考核中做到公平、公正、公開，適當提高教學管理人員的薪資待遇，重視教學管理團隊的工作，用實際行動留住高素質(zhì)人才。同時，不斷優(yōu)化教學管理團隊組成結(jié)構，做到各有所長、各司其職、團隊協(xié)作，才能保證教學管理工作的順利開展，維持團隊的穩(wěn)定性。

第三，重視人員培養(yǎng)，全面提升教學管理水平。首先要加大教學管理團隊人員的培訓力度，提高團隊知識水平與綜合素質(zhì)；其次，僅有理論知識還不夠，還需要加強實踐，在實踐中得到鍛煉，以積累豐富的教學管理經(jīng)驗；最后，加強高校間的溝通交流，相互學習，共同提升教學管理水平。[2]

參考文獻

[1]王海舟.民辦高校教學管理運行機制思考[J].時代教育，2017（19）：202-203.

[2]陳堯.如何建立地方民辦高校專業(yè)化的教學管理團隊[J].教育教學論壇，2016（51）：20-21.