提升小學(xué)生計(jì)算能力之淺見(jiàn)

汪艷麗

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，計(jì)算有著不可撼動(dòng)的地位。形形色色的數(shù)學(xué)知識(shí)與一絲不茍的計(jì)算是密不可分的。基于計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力自然也就成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重頭戲。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；提升方法

高斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王?！睌?shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。而在數(shù)學(xué)中，計(jì)算又有著舉足輕重的作用。良好的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)者學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。唯有具有了良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者才能準(zhǔn)確無(wú)誤地解決各種問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師總是抱怨學(xué)生的計(jì)算能力差，并且也在積極嘗試通過(guò)各種途徑提升學(xué)生的計(jì)算能力，但是，似乎不管通過(guò)哪種途徑都很難起到立竿見(jiàn)影的效果。甚至有些教師會(huì)覺(jué)得，自己雖然費(fèi)盡了周折，但是學(xué)生的計(jì)算能力好像還是在原地徘徊。

那么，究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的方法來(lái)提升小學(xué)生的計(jì)算能力呢？竊以為，教師可以從口算訓(xùn)練、簡(jiǎn)便算法和運(yùn)算法則三個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提升計(jì)算能力奠基

口算是提升計(jì)算能力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有了良好的口算能力之后，他們的計(jì)算速度以及準(zhǔn)確率自然也會(huì)得到大幅提升。學(xué)生口算能力的提升并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為了提升學(xué)生的口算能力，教師必須要將口算訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持。唯有如此，學(xué)生的口算能力才能夠得到逐步提升。

比如，在每堂課課前熱身環(huán)節(jié)，筆者都會(huì)抽出2～3分鐘時(shí)間讓學(xué)生來(lái)做一下口算練習(xí)。筆者設(shè)計(jì)的口算題目不僅緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，還具有很強(qiáng)的趣味性。此外，口算練習(xí)的形式也是經(jīng)常變換的。有時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生以分組爭(zhēng)奪小紅旗的形式進(jìn)行口算練習(xí)，有時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行口算練習(xí)等。

通過(guò)教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到顯著提升。另外，為了切實(shí)提升口算訓(xùn)練的實(shí)效性，教師還應(yīng)該想方設(shè)法提升口算訓(xùn)練的趣味性。以妙趣橫生的口算訓(xùn)練活動(dòng)為抓手，學(xué)生的計(jì)算能力自然也會(huì)蒸蒸日上。

二、活用簡(jiǎn)便算法，為提升計(jì)算能力助力

相比于按部就班的計(jì)算方式，簡(jiǎn)便算法既省時(shí)省力，又快速準(zhǔn)確。毫不夸張地說(shuō)，簡(jiǎn)便算法堪比提升學(xué)生計(jì)算能力的一條捷徑。熟能生巧。為了讓學(xué)生活用各種簡(jiǎn)便算法，大量富有成效的練習(xí)是必不可少的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了著力提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師一定要聚焦簡(jiǎn)便運(yùn)算，耐心細(xì)致地教會(huì)學(xué)生各種簡(jiǎn)便算法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了各種簡(jiǎn)便算法之后，他們?cè)趯?shí)際計(jì)算過(guò)程中，就會(huì)靈活自如地運(yùn)用各種簡(jiǎn)便算法提升自身的計(jì)算能力。

例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)一些計(jì)算練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握了“湊十法”。“湊十法”在加減運(yùn)算中的運(yùn)用能夠切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算效率。在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)一些計(jì)算練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，學(xué)生的計(jì)算效率會(huì)得到明顯提升。在高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生熟練運(yùn)用了乘法交換律和結(jié)合律。

學(xué)生活用簡(jiǎn)便算法大幅提升了計(jì)算的效率。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以活用簡(jiǎn)便算法，為計(jì)算能力的提升起到推波助瀾的作用。

三、深諳運(yùn)算法則，為提升計(jì)算能力清障

遵循運(yùn)算法則是準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行計(jì)算的必要前提。如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中違背了相關(guān)的運(yùn)算法則，計(jì)算結(jié)果自然也就差之千里。相反，如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用各種運(yùn)算法則，那么，他們的計(jì)算效率必定也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

基于運(yùn)算法則在提升計(jì)算能力方面的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足課堂教學(xué)活動(dòng)，著眼各種運(yùn)算法則，讓學(xué)生在透徹理解各種運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些運(yùn)算法則，即深諳運(yùn)算法則。讓學(xué)生深諳運(yùn)算法則能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的提升清除障礙。

比如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的運(yùn)算法則。然后，通過(guò)幾道典型例題，筆者又讓學(xué)生自主探究并總結(jié)了小數(shù)加減法的運(yùn)算法則。為了能夠讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算法則，筆者又設(shè)計(jì)了一些妙趣橫生的游戲活動(dòng)。依托這些妙趣橫生的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的運(yùn)算法則爛熟于心。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)各種運(yùn)算法則爛熟于心。在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生自然也就能夠熟練運(yùn)用這些運(yùn)算法則進(jìn)行快速準(zhǔn)確的計(jì)算了。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，潛心設(shè)計(jì)一些口算練習(xí)，以這些口算練習(xí)為抓手，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重簡(jiǎn)便運(yùn)算，以這些簡(jiǎn)便運(yùn)算為推手，大幅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力；教師要在立足課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，著眼各種運(yùn)算法則，以這些運(yùn)算法則為扶手，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為課堂教學(xué)的重中之重。如此一來(lái)，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就會(huì)成為他們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的一塊敲門(mén)磚。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張楊.提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力之我見(jiàn)[J].神州，2018（1）：180.

編輯 趙飛飛