懷念美術(shù)老師鄭儉先生

渠玉盛

大漠的風(fēng)，不只是一味的強(qiáng)勁，也有它那習(xí)習(xí)清爽的溫情；大漠的顏色也不僅僅是純粹的單調(diào)，也有它紅橙藍(lán)綠白的繽紛。你只有用心去領(lǐng)悟，才能懂得大漠那粗暴有力的剛毅和那斑斕多姿的柔情。

戈壁黃沙，一望無際，層層疊疊，遼遠(yuǎn)壯闊。紅柳沙蒿點(diǎn)綴其中，給蒼茫的世界淺淺地涂上一抺淡淡的色彩，于是大漠便呈現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生機(jī)。

每當(dāng)看到內(nèi)蒙古西部的大漠，就不由得想起我的老師——鄭儉先生。

少年時(shí)，我由劉錦萍老師推薦到包頭市少年宮跟從鄭先生學(xué)習(xí)繪畫。當(dāng)時(shí)，少年宮在東河區(qū)人民公園南墻外馬路對面，二層樓，有院，還有一個(gè)籃球場，畫室在二樓。每周四下午是我們學(xué)畫畫的時(shí)間，那時(shí)學(xué)生課業(yè)很少，大家也很樂意去畫畫。因此每到周四下午都迫不及待地早早地奔到少年宮。小孩子天性好奇，經(jīng)過一樓先生辦公室時(shí)，忍不住要偷偷扒在窗口看看，每次都是看到先生在聚精會(huì)神地畫畫。有時(shí)，幾個(gè)小伙伴一起扒著看，偶爾有的伙伴不小心發(fā)出聲音，驚擾了先生。先生一回頭，伙伴們便一哄而走，匆匆趕到畫室，迅速拿出畫具，開始畫畫，心兒還在嘣嘣地直跳，好像生怕先生生氣追趕來責(zé)罵似的。然而，先生從來沒有趕來過，更別說責(zé)罵了。

少年宮的生活是無拘無束的，給我展現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，在這里我度過了一段非?？鞓返臅r(shí)光。

先生教學(xué)有自己獨(dú)特的方法。

教我們畫人物時(shí)，請來模特兒，讓我們先觀察，不要輕易下手，而是從前后左右不同角度觀察，尋找人物的外貌特征，琢磨模特兒的內(nèi)在性格、職業(yè)特點(diǎn)等等。教導(dǎo)我們“腦中有形后方可開始作畫”。畫時(shí)只用鉛筆勾線，不涂明暗調(diào)子，用鉛筆線組織疏密、粗細(xì)、長短。經(jīng)過一段時(shí)間的寫生練習(xí)，先生又把自己臨摹的東晉人物畫家顧愷之《列女傳》人物，唐代畫家吳道子《送子天王圖》人物裝在鏡框里作為范畫，供我們揣摩領(lǐng)悟。記得先生是用當(dāng)時(shí)東河人貼窗戶的白麻紙畫的，借古人之形，有意加強(qiáng)中鋒筆力。線條扎實(shí)沉穩(wěn)，人物形象靈動(dòng)飄逸。寫生之余讓我們臨摹，畫完后逐一講解，并示范。有時(shí)，也把少年宮里收藏的劉大為、劉金貴、張群、王曉宏、李長勝（都是在少年宮畫過畫考到高等學(xué)府的人）等人的畫作裝框拿出來讓同學(xué)們觀摩。言傳身教，讓我們受益匪淺。

先生博覽群書，也引導(dǎo)我們讀書，以開闊我們的視野。

有一天，先生把畫室桌子擺成長條狀，上面罩上襯布，將從家里帶來的好多書陳列在上面，供我們閱讀。那時(shí)候，學(xué)習(xí)畫畫的資料很少，一下子看到眼前的這么多書籍，大家的心情別提有多激動(dòng)了，都躍躍欲試的，想一睹為快。可我們手上都粘滿鉛筆粉，生怕將先生的書弄臟了。年齡大點(diǎn)兒的同學(xué)就喊：“別把老師的書弄臟了，洗手去?！庇谑谴蠹乙桓C蜂地?fù)硐蛩?，洗干凈了手，迅速跑回座位，靜靜地等待先生發(fā)放書籍。

先生的書很多，且雜。先生將每本書都有針對性地給我們講解，如先生講到德國文藝復(fù)興時(shí)期的畫家荷爾拜因，主要講解形與線的關(guān)系，線怎么樣表現(xiàn)形?，F(xiàn)在想起來，先生思路清晰，特別善于因材施教。先生這種深入淺出、形象生動(dòng)的教學(xué)方法，讓同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)得也很用心，繪畫能力在不知不覺中有了很大的提高。

先生不僅自己愛讀書，也督促我們多讀書。經(jīng)常給學(xué)生推薦一些有價(jià)值的書目，先給我們講解其中內(nèi)容，告訴我們讀這本書的益處。讓我們?nèi)タ?，或去買。我的很多字帖就是那時(shí)由先生推薦購買的，認(rèn)識字帖之味，也是從先生的講解中得來。一直到上了大學(xué)，還在先生的推薦下看了好多書。其中案頭上有盧沉、賈又福等的理論方面的書；也有龔半千、苦瓜和尚、黃賓虹等大家之畫冊；還有介紹民間藝術(shù)的書。有一本《隴東民俗剪紙》，現(xiàn)在拿出來看時(shí)，還會(huì)想到先生給講到的整體感的問題，能深深感受到先生的殷殷期望。

先生對學(xué)生總是循循善誘，在自然而然中為你指點(diǎn)迷津，讓你眼前豁然開朗。一次，我?guī)е嬋ハ蛳壬埥蹋壬槍ξ耶嬛械膯栴}拿出近代繪畫宗師黃賓虹的風(fēng)景寫生小冊子，給我逐幀講解，提醒我寫生要畫什么，表達(dá)什么。讓我對寫生有了更深刻的認(rèn)識。

先生從不生硬地讓你改變什么，而是仔細(xì)和你研究畫路，為你以后的創(chuàng)作指明道路。每每對你給予鼓勵(lì)，首先讓你明確目標(biāo)，然后再授以一些方法?？上沂恰安挥霉Α钡膶W(xué)生。只是寫些字，畫得少，而且畫不穩(wěn)定，面貌變化大。先生語重心長地說：“畫不能丟??！”其意殷切，其情真摯。我心里很是愧疚，覺得辜負(fù)了先生的期望。

在少年宮，先生常說的一句話就是“在畫每個(gè)局部時(shí)，看它在整體當(dāng)中是一個(gè)什么位置”，這句話深深地刻在了我的心中，直到現(xiàn)在，不僅在繪畫、書法中給我啟示，在我的日常生活中也產(chǎn)生了巨大的影響。

學(xué)生時(shí)期每個(gè)人都特別渴望被老師表揚(yáng)，先生特別善于把握孩子們這種心情，并因勢利導(dǎo)地借以鼓勵(lì)學(xué)生。同學(xué)們習(xí)作有可觀之處時(shí)，先生就要把他們的作品認(rèn)真地裝裱在框子中，作為范本，以供同學(xué)觀摩，最后再收藏在少年宮。作品被作為范本收藏的同學(xué)，頓時(shí)有了成就感，畫畫的勁頭就更足了。那時(shí)，基本上每個(gè)同學(xué)都有作品被展示、被收藏的經(jīng)歷。

1985年，先生被調(diào)到內(nèi)蒙古師范大學(xué)藝術(shù)系任教，我親眼見他臨走時(shí)把平時(shí)所領(lǐng)所借的少年宮的靜物、石膏、襯布、框子、書籍等等一一寫明登記，然后裝在幾個(gè)方整的紙箱中，井井有條，整理妥帖，歸還宮里?，F(xiàn)在想想還歷歷在目。

先生調(diào)去內(nèi)師大時(shí)，還惦念著我們的學(xué)習(xí)，生怕荒廢了。為了我們幾個(gè)少年宮學(xué)生的學(xué)業(yè)，特意請求包頭二十三中美術(shù)班曹植老師關(guān)照我們，讓我們到曹老師的美術(shù)班學(xué)習(xí)。

先生的生活簡樸、閑淡、自然。先生住房經(jīng)過改善后還是沒有單獨(dú)畫室，畫室、書房、臥室是一體的，靠北墻放置書架，西面為雙人床，床東面南北向放畫案。每次到呼和浩特市都想去拜訪先生，可又不愿打擾先生的靜雅。先生就是在這簡單的斗室內(nèi)，完成了2016年呼包兩次個(gè)人畫展上的137幅作品。

先生在包頭舉辦個(gè)人畫展時(shí)，看著老師的一幅幅精美的作品，我感到靈魂得到了凈化。畫中沒有那種雜亂無章的躁動(dòng)感。正如先生所言，凈盡無余。一片紅柳扎根的小沙地，一條長滿沙蒿的沙土溝，一座還在流動(dòng)的小沙坡，都有無限豐富的生命力。畫面動(dòng)靜相生，沙紋清流漣漪，流水風(fēng)卷驚濤，人生迎風(fēng)逐浪。風(fēng)沙、流水、人生，皆自然之道。畫凈得將一切雜欲洗滌凈盡，心靈與自然的交融，和諧合一，變物質(zhì)景觀為精神景觀。靜心體察，無聲的戈壁潛藏著萬象的生命力，生機(jī)勃勃，生生不息。