多媒體信息技術在小學語文教學中的應用探究

王巍

摘 要：多媒體信息技術在小學語文教學中的有效應用不僅可以調(diào)動學生學習的積極性與主動性，還有利于學生在學習語文知識的過程中充分感受到語文的美妙?；诖?，從三個方面探究了多媒體信息技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體；語文；應用

一、讓多媒體信息技術牽手語文閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學重要的組成部分。然而在語文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于小學生年齡較小，認知水平不高，他們的閱讀理解能力較為低下。如果教師不能幫助小學生有效地解決這一問題，那么這不僅不利于學生閱讀興趣的提高，還不利于他們更好地理解課文中的所蘊含的深層含義?；诖?，教師可以使多媒體技術與語文閱讀教學相牽手，這不僅使枯燥乏味的語文知識變得更加直觀形象，還有利于提升學生的閱讀能力。

例如：在開展人教版小學語文五年級下冊《草原》這一課的學習時，我從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)教學內(nèi)容充分地運用了多媒體這一新穎的教學設備。首先，我對學生說：“同學們，想必你們在課下已經(jīng)聽過許多歌曲吧，下面，我們一起來聽一首有關草原的歌曲，歌曲的名字是《草原上升起了不落的太陽》?！保ń酉聛恚彝ㄟ^多媒體這一新穎的教學設備播放了這首歌曲）。隨著清脆嘹亮的音樂響起，悅耳的旋律變成一朵朵漂浮在天空中的白云，跳動的音符幻化成一匹匹在草原上自由馳騁的駿馬，歡快的節(jié)奏則變成一顆顆隨風搖擺的小草。學生一邊豎直耳朵認真地傾聽歌曲，一邊欣賞大屏幕上所展示的內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。在美景的品味中，在音樂的渲染下，學生已經(jīng)完全沉醉在多媒體與教學內(nèi)容相互交融所創(chuàng)設的生動情境之中。當音罷、曲停，我引導學生懷著一份喜悅之情去欣賞老舍先生筆下的草原。由此可見，在這節(jié)課的教學中，我通過多媒體播放有關內(nèi)蒙古大草原的歌曲以及圖片的方式來開展教學活動，這不僅有利于集中學生學習這篇課文的注意力，還有利于培養(yǎng)他們對大草原的喜愛與向往之情。

二、讓多媒體信息學技術融入寫作教學

作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。然而，在開展作文教學活動的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)小學生對寫作的興趣不夠濃厚，寫作文時總是皺眉頭、瞪眼睛、抓耳朵、咬筆頭。針對這一問題，在日常的作文訓練過程中，教師可以積極主動地利用多媒體這一新穎的教學設備來創(chuàng)設有效的寫作情境，從而引發(fā)學生的情感體驗，促使他們產(chǎn)生寫作的欲望。

比如，在“母親節(jié)”即將到來之際，教師可以讓學生圍繞“母愛”這一話題進行寫作。但是，如果教師只是把這一話題寫在黑板上，然后讓學生在規(guī)定時間內(nèi)寫完，這不利于調(diào)動學生寫作的積極性，不利于他們寫出真情實感來。基于此，教師應借助多媒體這一設備來營造一種有效的寫作氛圍。首先，教師通過多媒體這一設備播放《世上只有媽媽好》這首感人落淚的歌曲；其次，讓學生觀看有關母愛的視頻片段。那觸動人心、令人動容的歌曲以及那至真誠而又純樸動人的圖景以最大的能量刺激著學生的聽覺、視覺等感官，如此一來，這不僅使學生的精神為之一振，還激發(fā)了他們寫作的靈感。于是，全班同學自然而言地提起筆，用文字和語言盡情地表達對母親的感恩之情。在筆尖與白紙接觸的過程中，一縷縷真摯的情思從字里行間流露了出來。由此可見，多媒體信息技術與寫作教學的有效融合不僅可以使學生常為“有米之炊”，還有利于學生寫出真情實感。

三、讓多媒體信息技術擁抱古詩教學

古詩教學不僅是語文教學中的重點，也是語文教學中的難點。教師在古詩教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學生難以深刻地體會到古詩詞中所蘊含的內(nèi)涵美。這不僅不利于培養(yǎng)學生對古詩詞的喜愛之情，還不利于提高古詩詞教學的有效性。而多媒體這一教學設備不僅具有直觀、便捷等諸多優(yōu)勢，還能傳遞很多有效信息，從而使抽象的知識變得生動可感?；诖耍處煈诠旁娊虒W中，讓多媒體信息技術擁抱古詩教學。

比如，在開展王安石《泊船瓜洲》這首詩歌的學習時，為讓學生更加深刻地理解第三句中“綠”字的好處，教師可借助多媒體設備播放有關江南春日美景的視頻。在觀看視頻的過程中，學生完全沉浸在鳥語花香、亂花淺草的生機盎然的初春美景之中。此時，學生便被這美麗春景引入到一種“充滿生機與活力”的語言環(huán)境中，充分地理解了“綠”字的精妙之處。有的學生說：“這個字遠遠好于來、到、吹等字，此外，還充分展現(xiàn)了春天的盎然與美麗。”由此可見，如果教師在開展古詩教學活動的過程中有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，這不僅可以點燃學生思維的火花，還有利于加深他們對詩歌的理解。

總之，多媒體信息技術與小學語文教學的有效融合，不僅有利于集中學生學習的注意力，還有利于調(diào)動他們學習的積極性，與此同時，還能使他們在學習的過程中充分調(diào)動眼、耳、腦等多種感官進行思維創(chuàng)新。所以，在小學語文教學活動中，教師應使語文教學與多媒體信息技術有效地結合起來，從而提高語文教學質(zhì)量，進而使學生感受語文的魅力。

參考文獻：

[1]馮翠艷.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2015（51）.

[2]張樹賢.淺析多媒體信息技術在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2016（5）.

編輯 李琴芳