小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究

連彩虹

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其重要的組成部分，閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能提高學(xué)生的語文水平，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且隨著新課程的不斷改革和推進(jìn)，對小學(xué)生的閱讀能力越來越重視。因此，作為一名語文教師，要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，制定相符合的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握閱讀方法，從而有效地提高學(xué)生的閱讀水平。就提高小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略進(jìn)行簡要闡述，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段；閱讀教學(xué)；有效策略

一、根據(jù)實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)生而言，明確教學(xué)目標(biāo)是其進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的前提條件。我為學(xué)生制定明確的任務(wù)之后，孩子們就能有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道自己要做什么？如何去做，這樣才能讓他們在短暫的時間里學(xué)會閱讀，從而提高學(xué)習(xí)效率。但在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，很多教師盲目地為學(xué)生制定閱讀任務(wù)，目標(biāo)或高或低，使得學(xué)生在課堂上對自己失去信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，這無法有效地提高學(xué)生的閱讀水平。為改變這樣的教學(xué)情況，我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的個性差異、認(rèn)知水平等設(shè)計相符合的閱讀目標(biāo)，讓他們主動閱讀、小組討論，積極地回答課堂上老師提出的問題，對自己在語文課堂上的學(xué)習(xí)有了一定的信心，從而愛上閱讀，這樣不斷提高自己學(xué)習(xí)語文的效率。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有他們對閱讀充滿濃厚的興趣時，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高閱讀效率。因此，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在教學(xué)中可以利用小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《有趣的漢字》這一課時，首先利用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放從古至今漢字的圖片以及相關(guān)視頻讓他們觀看，然后根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)能力、個性差異等將他們分成幾個學(xué)習(xí)小組并提出：“在沒有漢字之前，人們?nèi)绾谓涣?？”“你知道圖片上的都是什么字體嗎？”“漢字是如何演變的呢？”等問題讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行探討交流。全班同學(xué)在我的引導(dǎo)下對漢字充滿了興趣，積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中，就提出的問題展開了積極的討論。最后我對孩子們的合作成果做出積極的評價，并讓小組互相評議，投票選出合作最佳的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎勵。這樣全班同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅收獲樂趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流。

三、采用多種手段，掌握閱讀方法

古人曾云：“授之以魚，不如授之以漁。”無論是在學(xué)習(xí)語文還是其他學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)技巧十分重要，教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，才能提高學(xué)生的閱讀能力。但在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，很多教師只是讓學(xué)生按照自己的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師講什么學(xué)生就記什么，這樣只會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師上課講述什么就學(xué)什么的習(xí)慣，不利于提高他們的閱讀能力。為改變這樣的教學(xué)狀況，我從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是學(xué)會細(xì)讀，細(xì)讀是語文教學(xué)中最重要的閱讀方式之一。所以，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，讓他們將文中的關(guān)鍵字詞畫出來，讓其在讀的過程中感悟作者的情感，并表達(dá)自己對這篇課文的看法。這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓其掌握正確的閱讀方法，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀水平。二是學(xué)會做筆記，在上課的過程中，讓孩子們將課文的大致結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的詞句等記在自己的筆記本上，方便課后復(fù)習(xí)鞏固。這樣，就可以讓自己在閱讀中出現(xiàn)一些問題時，嘗試著用課堂上學(xué)會的方法來解決問題，做到學(xué)法有效遷移。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的課堂效率，而且還能提高學(xué)生的閱讀水平。

四、拓展多種渠道，增強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，如果想要有效地提高小學(xué)生的閱讀能力，就不能讓學(xué)生只局限于課堂上的閱讀，還要注重學(xué)生的課外閱讀，將課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀能力。為增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，我從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）為孩子們推薦一些名家名作讓其在課下閱讀，例如《中國兒童文學(xué)叢書》《希臘神話》《王子與貧兒》《格列夫游記》《西游記》《水滸傳》等書籍讓他們閱讀。我每周抽一節(jié)課的時間作為學(xué)生的閱讀活動課，讓他們彼此之間相互交流閱讀心得，推薦自己喜歡的書籍讓同學(xué)看，朗讀優(yōu)美的語段或者創(chuàng)編書中的故事講給大家聽……通過這樣的閱讀交流課堂，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能促進(jìn)孩子們之間的交流。（2）組織學(xué)生參加豐富多彩的語文閱讀課外活動。如語文趣味知識競賽、演講比賽、課本劇表演等，鼓勵他們踴躍報名，積極參加，讓他們在閱讀的過程中不僅能夠收獲學(xué)習(xí)樂趣，而且還能增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)，從而有效地提高孩子們的閱讀水平。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，對小學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而有效地提高學(xué)生閱讀能力，為以后的語文閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳