循序漸進教學(xué)看圖寫話

馮燕

摘 要：看圖寫話是小學(xué)生步入寫作大門的開端，進入二年級，看圖寫話已經(jīng)成為孩子語文學(xué)習(xí)中重要的一項內(nèi)容，對于低年級的孩子來說，培養(yǎng)寫作的興趣應(yīng)該是最重要的。圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊教學(xué)當(dāng)中如何有效利用教材開展看圖寫話教學(xué)進行分析，希望能為同行提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：循序漸進；看圖寫話；方法

本學(xué)期，我正在使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文（二年級上冊），感覺該教材真正把握了語文教育特點，做到工具性和人文性統(tǒng)一，使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，具備閱讀與理解，將所學(xué)的語文知識在生活中和學(xué)習(xí)中表達與交流及運用。下面我來談?wù)劻x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊教學(xué)當(dāng)中恰如其分地利用教材有效開展看圖寫話教學(xué)點滴心得體會。

看圖寫話是小學(xué)生步入寫作大門的開端，進入二年級，看圖寫話已經(jīng)成為孩子語文學(xué)習(xí)中重要的一項內(nèi)容，對于低年級的孩子來說，培養(yǎng)寫作的興趣應(yīng)該是最重要的。在我們二年級上冊寫話訓(xùn)練安排了單列寫話4次。在教學(xué)“救小鳥”時，我指導(dǎo)學(xué)生采取“整體—部分—整體”的方法進行觀察，從以下幾個步驟教學(xué)寫話：

1.引導(dǎo)學(xué)生認真審圖。引導(dǎo)學(xué)生可以從圖畫面中慢慢了解圖意，先看清人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；再看看周圍的環(huán)境，除了小朋友，還有什么。教學(xué)過程如下：

師：同學(xué)們，你們從圖上看到了誰？

生：圖上有一個小朋友。

師：小朋友在干嘛？

生：小朋友抬著頭看著樹上。

師：哦，那小朋友看見了什么？

生：樹上有一窩小鳥，還有一只貓。

師：小貓在干嘛呢？

生：小貓想吃樹上的一窩小鳥。

師：對！那我們現(xiàn)在看看，小朋友想出什么辦法救小鳥。

2.從人物的表情、動作，推測、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，說些什么；再看看第二幅圖，進行推理，說說小朋友會想出來什么辦法？他是怎樣救小鳥的？

教材如此設(shè)計安排，理念新穎，讓學(xué)生們可充分發(fā)揮想象力，把畫面變成動畫片，想象事情的前因后果以及發(fā)展的經(jīng)過，連成一個完整的故事。

3.不失時機，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)過的課文中找到有價值、可運用的文段，學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候、什么地方等等。在反復(fù)尋找曾經(jīng)學(xué)過課文中可運用的素材，結(jié)合場景，說通順。經(jīng)過這樣的觀察和思考，學(xué)生做到了言之有序，使圖畫變成一件完整的、連貫的事情，使人物形象更加生動逼真。

師：寫話的時候，我們首先要寫出時間、地點。想想，我們前面學(xué)習(xí)過的課文，有哪一篇課文的哪些句子適合用在這個場景的？

這個時候，學(xué)生都紛紛翻開前面學(xué)過的內(nèi)容查找有用的線索。果然，不少同學(xué)在第六課《陽光》第一段，找到了適合本次寫話的句子。

生：清晨，方方走出房門，來到綠茵茵的草坪上。

哦！實在太驚喜了，孩子們會把原文改成自己的言語！接著，學(xué)生們繼續(xù)積極發(fā)言

生：初升的太陽射出金色的光芒……

就這樣，學(xué)生把時間、地點都交代清楚了。

激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，孩子們思潮涌動，接下去的內(nèi)容也就順理成章、水到渠成了。接著，讓孩子們把第二幅圖合理想象，把細碎的材料連貫完整說出來就不難了。

當(dāng)然，到了最后，老師還利用教材教育學(xué)生要愛護小鳥，保護環(huán)境。

二年級的小孩子，由于剛剛學(xué)習(xí)寫話，在教學(xué)時，老師就如此一步一個腳印抱著走?？磮D寫話時，教會孩子們要三看一想。一看看題目。審清題目要求，抓住題目中的重要信息。二看，看全部圖畫。了解圖畫的大致內(nèi)容。三看，看細節(jié)。看看人物的衣著、表情、動作；看看周圍的環(huán)境。一想，就是進行適當(dāng)?shù)南胂螅讶宋镒兊酶鷦?，把故事變得更有趣?/p>

總而言之，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊在使用中讓我感覺到它的靈活性，體會到教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙。準(zhǔn)確地把握語文教育的總目標(biāo)和教育目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“真語文”的本真色彩。

參考文獻：

[1]謝雅.循序漸進，教學(xué)看圖寫話之我見[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（5）：69.

[2]張瑞霞.淺談如何教學(xué)看圖寫話[J].小作家選刊，2017（26）.

編輯 李琴芳