個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

吳立霞

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要求在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，直接影響著學(xué)生的的語文成績，并對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力有著很大的影響。但在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，仍存在著一些問題，教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一，忽略了對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對寫作興致不高，進(jìn)行寫作時缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而限制了學(xué)生的能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，就個性化角度下小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：個性化；小學(xué)語文；作文教學(xué)；探究

在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡寫作文，存在寫作難的問題，在教師布置作業(yè)或任務(wù)時，只是被動接受，這樣消極的態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力較差，缺乏對寫作素材的積累，從而無法在寫作時發(fā)表自己內(nèi)心的真實情感。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過各種個性化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生喜歡上寫作。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師由于未能真正理解個性化教學(xué)的意義，忽略了學(xué)生的真實需求和興趣愛好，從而未能對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，而是對學(xué)生進(jìn)行一些條條框框的要求，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。而且，教師往往占據(jù)著課堂大部分時間，使學(xué)生缺乏有效的實踐，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去對寫作的興趣。

教師在為學(xué)生擬定作文命題時，缺乏新意，使學(xué)生只會生搬硬套，不能發(fā)揮出自己的個性，進(jìn)而限制了學(xué)生的想象力，寫出的作文千篇一律，長此下去，使學(xué)生形成惰性，作文死板沒有靈魂。

此外，教師在對學(xué)生作文進(jìn)行點評時，也只是簡單的優(yōu)、良、差，缺乏新意，評價過于單一，從而使學(xué)生不明白自己好在哪里，差在什么地方，進(jìn)而無法有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、個性化角度下提升小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

1.結(jié)合日常生活，拓展學(xué)生的視野

語文是與生活緊密相連的，而寫作就是將自己在生活中的所見、所聞、所想表達(dá)出來。因此，小學(xué)語文教師要增加學(xué)生接觸大自然的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真、仔細(xì)觀察生活和大自然，發(fā)現(xiàn)美好的事物，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而有效積累學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

2.作文命題個性化，激發(fā)學(xué)生想象力

教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，不要給學(xué)生設(shè)置固定的作文命題，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)生進(jìn)行個性化命題，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，進(jìn)而使學(xué)生能更好地表達(dá)自己的情感。

例如：教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時，可以不直接給學(xué)生設(shè)定題目，而是給學(xué)生一張圖、一段話、一個小故事等等，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容盡情地發(fā)揮想象力，自己設(shè)定相關(guān)的作文命題，從而能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，產(chǎn)生寫作的欲望。同時，教師還可以給學(xué)生設(shè)置半命題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來補(bǔ)充完整，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行個性化寫作。

3.利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。隨著社會科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被很好地運(yùn)用到教學(xué)中，教師可有效利用多媒體教學(xué)的特點，刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的靈感。

例如：在蘇教版第六冊中《習(xí)作6》，教師可利用多媒體課件，為學(xué)生進(jìn)行情境展示：一只又一只的小蜻蜓在低空中快樂地一邊飛翔，一邊捉蟲，這時來了幾個捉蜻蜓的小朋友，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里拼命掙扎。讓學(xué)生結(jié)合眼前的情景，暢所欲言，發(fā)表自己的想法，你認(rèn)為蜻蜓會說些什么呢？你有什么感想？這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生都競相發(fā)表自己的看法。此時，教師再結(jié)合教材內(nèi)容展示一個老頭在捕捉和叫賣青蛙和青蛙捉害蟲的畫面，讓學(xué)生結(jié)合剛才所說，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感，還使學(xué)生明白保護(hù)益蟲。

4.加強(qiáng)師生互動，完善個性化評價

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，和善、平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，不對學(xué)生進(jìn)行叱罵，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而能有效消除學(xué)生內(nèi)心的懼怕，使學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法。同時教師要完善對學(xué)生的評價體系，及時對學(xué)生的作文做出正確的評價，使學(xué)生知道自己的優(yōu)點和缺點，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，多多鼓勵學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提升寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分運(yùn)用個性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尤彩榮.從個性化角度談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].考試周刊，2018（4）：66.

編輯 高 瓊