小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策

楊柳

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育成為小學(xué)語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)是塑造學(xué)生品格和價(jià)值觀的重要階段，教師的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)如今我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題需要解決。主要針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出解決辦法，以推動小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；問題；對策

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，語文學(xué)科能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，他們的理解能力和語言能力會得到提高。但很多語文教師在教學(xué)時(shí)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，想要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)正視教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提升語文課堂效率。

一、小學(xué)語文學(xué)科的重要性

1.小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)

小學(xué)語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的理解能力和感悟能力，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文能夠?qū)W會舉一反三，提高對其他學(xué)科的理解能力，因此，應(yīng)重視語文教育。

2.對學(xué)生人生的發(fā)展有推動作用

小學(xué)生的年紀(jì)較小，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和模仿能力很強(qiáng)，教師注重對學(xué)生的語文教育，能夠?qū)W(xué)生今后人生的發(fā)展起到奠基作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也需要有一定的認(rèn)知能力，因此語文能夠幫助學(xué)生具備理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對我國的傳統(tǒng)文化會有基本的了解，并將其繼承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，達(dá)到教學(xué)目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教師在教學(xué)中應(yīng)秉承“以人為本”的教學(xué)理念，但受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中只顧一味地對學(xué)生灌輸知識，缺少與學(xué)生的溝通和交流。自古以來教師在課堂中的“神圣”地位給學(xué)生不敢親近的感覺，教師不愿與學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識，使得課堂氣氛枯燥，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)而無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.教學(xué)方法單一

因小學(xué)生對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，在教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行靈活教學(xué)。但很多教師在教學(xué)時(shí)，依然按部就班地對課本知識進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，課堂氣氛也更加枯燥。這種單一的教學(xué)方式只會降低學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)的開展。

3.語文教學(xué)與生活脫節(jié)

語文教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好并熱愛生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠?qū)⒄Z文知識應(yīng)用在生活中。但教師在教學(xué)時(shí)，一味地對學(xué)生灌輸理論知識，與實(shí)際生活并無關(guān)聯(lián)，這種教學(xué)方式會降低學(xué)生的求知欲望，影響教學(xué)活動的開展。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.提高學(xué)生在課堂中的主體地位

在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主進(jìn)行開展。講課時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并鼓勵學(xué)生發(fā)言，教師可成立討論小組，進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，通過討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在討論過程中，教師應(yīng)積極參與其中，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.更新教學(xué)方式

因小學(xué)生的年紀(jì)較小，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)他們的發(fā)展，因此教師應(yīng)利用多媒體或者微課進(jìn)行教學(xué)，通過觀看視頻學(xué)生的注意力就會得到集中，這時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，比如：《田忌賽馬》一文中，教師讓學(xué)生分別扮演文章中的主人公，使學(xué)生直觀感受到課文內(nèi)容，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.使教學(xué)內(nèi)容貼近生活

生活化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生最喜歡的上課方式之一。教師在教學(xué)過程中，引入生活經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將語文知識運(yùn)用到生活中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，一方面是因教師的用詞生僻，學(xué)生無法快速理解；另一方面是教師的舉例距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)。因此，教師首先要貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，將語文教學(xué)更加生活化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.尊重語文學(xué)科的真實(shí)性

隨著社會的快速發(fā)展，人們在應(yīng)用語文學(xué)科時(shí)逐漸偏向于使用，忽視了其內(nèi)在含義，導(dǎo)致教師在教學(xué)中失去了語文的真實(shí)性，語文學(xué)科的真正意義是學(xué)科與學(xué)科之間的橋梁，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文能夠提高其語言能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語文知識肯定并接納，教學(xué)過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不能在追求新知識的同時(shí)忽視了對語文真實(shí)性的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)教育受到了社會的普遍重視，因小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣和學(xué)習(xí)知識的重要階段。而語文學(xué)科能夠鍛煉學(xué)生的理解能力和語言能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 高 瓊