“實惠”德育 合力育德

楊正英 蔡宏澤

作為教育的主陣地，學校開展德育工作必須將其放到各項工作的首位，既要當硬任務(wù)來抓，又要“智”與“德”齊頭并進、落實到位，也就是說在重視文化知識傳授的過程中，同樣加強思想品德的教育，二者比重相當，不能受應試教育的影響一味地抓文化課，而忽視思想品德的教育。殊不知，一些初中生無法分辨社會上各種潮流的真與假，盲目陷入一些網(wǎng)絡(luò)游戲，不思進取、荒廢學業(yè)，甚至有的初中生出現(xiàn)心理健康問題毀了他們青春人生的實例并不少見，這就反映出學校德育工作仍然亟待加強，不能成為學生成長過程中的“短板”教育，讓學生切身體會到德育不是“虛”的，是真真切切、可以看見的“實惠”，德育從未停止過。除了社會環(huán)境的客觀影響，校內(nèi)德育要為初中生提供良好的育人環(huán)境，提高教師的政治素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育手段，建立家校社的合力網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征科學地進行德育。

一、德育不“虛”，注重初中生實踐體驗

如何衡量初中生是否具有良好的精神品質(zhì)、高尚的道德情操、崇高的理想追求，必須放置于實踐的大土壤中進行評定。德育活動的開展能夠讓課內(nèi)與課外緊密相連，課堂上的理論知識通過課外的實踐活動得到檢驗和付諸行動，同時又將學校教育與社會教育相結(jié)合，深化學生的認知，拓寬德育途徑，實現(xiàn)德育的大教育格局。通過實實在在的德育活動，既檢驗學生的道德水平，又通過切身體驗讓學生從中接受良好道德的熏染和浸潤，深化道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班級或班級間、學校與家庭、學校與社會等合力開展多彩多姿的主題實踐活動，讓學生主動參與到活動中來，通過活動，學生與學生之間增進感情和友誼，有利于學生的身心發(fā)展。例如以3.5雷鋒日為契機，組織開展主題為“青春無悔·少年行”學雷鋒系列活動，融行為規(guī)范教育、革命傳統(tǒng)教育、感恩教育、社會實踐活動為一體，將三月份定為學雷鋒月，號召全校師生共同行動起來，積極學習雷鋒精神，用實際行動踐行雷鋒精神。系列活動包括在雷鋒月學生是否嚴格遵守日常行為規(guī)范，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，尊老愛幼，孝敬父母。各班級召開學習雷鋒的主題班會，學習、討論雷鋒精神，記錄好人好事，評選學雷鋒標兵。立足校園，開展美化校園活動。與社會聯(lián)合，進行志愿者服務(wù)活動，給需要幫助的孤寡老人送去貼心的關(guān)懷，如幫助打掃衛(wèi)生、清潔室內(nèi)環(huán)境等。一系列活動的開展改善了學生之間的人際關(guān)系，形成良好校風，同時學生在實踐中對道德品質(zhì)有了真正的體會，對樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有了更深的理解，

二、教學滲透，營造正能量學習氛圍

德育的滲透還要體現(xiàn)在具體的教學過程中，教師要搭建平臺，營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生分小組合作學習，互幫互助，共同促進發(fā)展。作為學生主要任務(wù)的學習，必然要通過課堂教學來實施，學生的良好品質(zhì)和習慣對學習水平的提高具有重要作

用。學生之間形成以優(yōu)帶劣，相互切磋、互相幫助啟發(fā)的良好氛圍，有助于后進生逐漸融入集體之中，端正學習態(tài)度，明確學習目的。德育的身影滲透于學生善意幫助他人、關(guān)注他人、熱心助人的細節(jié)體現(xiàn)上，也反映出一些學生良好的道德品質(zhì)和情操。教師別具匠心，本著自愿原則合理搭配優(yōu)等生、中等生、學困生為小組成員，合作學習不僅在課堂上，還可以延伸到課外。成立互幫互助小組，能夠讓不同認知水平的學生相互幫助，交流討論，生生相互質(zhì)疑，分析探究，共同釋疑。小組成員的學習動力強勁，學困生的學習興趣被同伴的幫助所點燃，樂意學習，樂意表達自我見解，從而沖破了學困生的心理防線，讓學困生放下思想包袱，學習自信心回暖。合作學習增強了學生的合作意識和行為，形成了良好的學風和班風，學困生不再調(diào)皮搗蛋，漂浮的心回歸到課堂，一股正能量在班級內(nèi)流動，這正是德育無形的力量所致。

三、瞄準焦點，優(yōu)化育人環(huán)境

當今社會，誠信二字越來越珍貴，但在學校，一些學生說謊話、編理由、瞞家長等不良行為常常發(fā)生，一度成為教師需要解決的校內(nèi)焦點問題。對學生進行德育不是空洞的說教，而要發(fā)現(xiàn)焦點問題及時解決，并找準根源進行規(guī)正，幫助學生樹立正確的誠信觀念。環(huán)境對學生的健康成長作用巨大。對學生進行誠信教育，需要結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律多角度營造良好的氛圍，通過豐富多彩的形式，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的育人環(huán)境。用身邊人、身邊事啟發(fā)學生，樹立誠信的榜樣，搭建學生交流討論的平臺，通過具體實例影響學生的認知，觸動學生的心靈。發(fā)揮教師標語、黑板報、學習園地等宣傳陣地的作用，設(shè)置誠信專欄，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)誠信人物，列舉誠信事例，張貼“誠實守信，立身之本”等標語，營造良好的誠信教育氛圍，學生耳濡目染，關(guān)注誠信教育。講述傳統(tǒng)美德中的誠信故事、格言、楷模等，讓學生自我編排和誠信有關(guān)的小品、舞臺劇等，深化對誠信的理解，增強誠信觀念。

總之，關(guān)于初中生的德育工作，不僅僅要加強德育的力度，還要切實讓學生感受到德育帶來的“實惠”，在學校不僅能夠育智，還能育德。德育要緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷給學生的學習生活注入新鮮血液，拉回偏離正軌的思想和觀念，樹立正確的人生觀念，通過實踐活動、合作互助獲得道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，高尚情操的孕育和煉制，為學生健康向上地成長保駕護航。

編輯 李建軍