中學(xué)德育面臨的實際問題與改革創(chuàng)新對策

湯廣桓

摘 要：中學(xué)德育改革創(chuàng)新要從以人為本理論和核心素質(zhì)教育理論出發(fā)，明確德育定位；要保證從生活教育和學(xué)科教育出發(fā)，形成德育實效作用；要重視家庭教育引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)互動模式，實現(xiàn)對德育對象的針對性影響，最終保證中學(xué)德育工作能夠彰顯其有效內(nèi)涵，并形成常規(guī)有效的影響模式。分析了中學(xué)德育工作面臨的實際問題，并提出了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；問題；對策；改革；創(chuàng)新

中學(xué)德育工作是基礎(chǔ)教育改革過程中需要特別重視的環(huán)節(jié)，一直以來中學(xué)德育工作都堅持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，不斷增強(qiáng)德育工作的主動性、實效性。但是，落實到實際中效果不是很明顯，存在諸多實際問題，為此必須盡快改變工作方法，實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，爭取形成全員、全方位、全過程參與，以人為本，不斷開拓的新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動力。本文分析了中學(xué)德育工作面臨的實際問題，并提出了具體的解決

對策。

一、中學(xué)德育工作面臨的實際問題

1.德育定位問題

中學(xué)德育工作一直處于學(xué)校教育體系中的弱勢地位，主要原因是：第一，基礎(chǔ)教育發(fā)展雖然重視德育，但是中學(xué)生面臨升學(xué)問題，所以更多的學(xué)校都是考慮怎樣提高升學(xué)率，進(jìn)而保證學(xué)校的生源。第二，全社會關(guān)心和支持中學(xué)德育工作的風(fēng)氣尚未全面形成，不利于青少年學(xué)生健康成長的社會環(huán)境仍然存在。社會對學(xué)校的評價也是集中在升學(xué)成績上，以成績論高低的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅影響了中學(xué)生，也影響了學(xué)校。第三，德育工作的開展經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，社會上的不良思潮對學(xué)校德育有著多元化的沖擊，最終會使德育工作的開展找不到有效路徑與措施。第三，德育工作的定位沒有考慮到整體性，學(xué)校德育工作考慮得更多的是依照德育課程、相應(yīng)的德育計劃來開展，忽視了德育工作與社會情況、生活實際之間的差距，越來越過大、過空的德育工作使得學(xué)生忽視，效果落后。

2.德育實踐問題

德育實踐就是指德育工作在具體的生活影響和品質(zhì)影響方面的表現(xiàn)，從目前的教育情況來看，中學(xué)的德育實踐問題落實不到位，越來越多的中學(xué)生不尊敬父母師長，早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮。這些教育的實際問題凸顯都說明校園德育工作缺乏實踐操作的可行性，無法為學(xué)生群體帶來必要的心理引導(dǎo)和道德價值教育，使得德育管理沒有深入學(xué)生的心里，形成德育失效。

3.德育對象的問題

中學(xué)德育工作的具體對象就是中學(xué)生，長期以來校園德育工作一直是將中學(xué)生看作十五六歲的簡單孩子，通過談理想、談人生、談感恩、國旗下演講等方面來進(jìn)行教育。但是，如今的中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)生活，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對其人生觀、世界觀產(chǎn)生巨大的影響，單純地說教完全起不到教育的作用，學(xué)生不能正確對待家長、老師和學(xué)校的教育?！皩医滩桓摹爆F(xiàn)象常有發(fā)生；逆反心理較重，不能正確對待家長、老師和學(xué)校的教育，反其道行之；行為容易走極端；哥們義氣、講粗話、以大欺小、打架斗毆、早戀、動手傷人、與教師發(fā)生沖突等現(xiàn)象日漸增多，老師無法管理的尷尬局面，給學(xué)生今后的成長留下了極大的隱患。究其原因，校園德育工作忽視了德育對象的主體需求，也忽視了以人為本的教育理念。

二、中學(xué)德育改革創(chuàng)新對策

1.給德育工作定位

為了解決中學(xué)德育工作定位的問題，轉(zhuǎn)變其弱勢地位，明確教育方向，應(yīng)該從如下幾方面來進(jìn)行：第一，全面重視德育工作。學(xué)校德育工作并不是簡單地組織學(xué)生進(jìn)行一些思想教育活動，而是要通過全面的思想影響，讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度將會影響學(xué)生的未來，促使學(xué)生早期形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美取向與價值取向，這樣學(xué)生的發(fā)展才能更為優(yōu)秀?；诖耍瑢W(xué)校的德育工作必須放到重要位置上來，教育組織要積極落實并指導(dǎo)德育工作的開展，社區(qū)也要對社會成員進(jìn)行思想教育與宣傳教育，讓更多的家長能夠支持學(xué)校的德育工作。第二，德育工作以核心素養(yǎng)教育理論為基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)是目前基礎(chǔ)教育理論和試驗的熱點話題，基礎(chǔ)教育過程中必須有針對性地制訂教育教學(xué)計劃，有效地培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的主旨就是要培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的具體內(nèi)容包括認(rèn)知能力、價值取向、思想意識等，這些素質(zhì)的完整性體現(xiàn)了教育的成功與否，也就是我們的教育不是為了發(fā)展會答題的機(jī)器，而是培養(yǎng)真正意義上的“人”，以人的行為道德準(zhǔn)則為主，實現(xiàn)教育價值的體現(xiàn)。掌握了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，并對每個階段的學(xué)生加強(qiáng)德育，才能在實踐中開展有針對性的教育。第三，德育管理工作以教育科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)。樹立德育科學(xué)發(fā)展觀是時代的要求，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化的偉大實踐中，解放思想，實事求是，從中國發(fā)展實際出發(fā)，吸收世界文明進(jìn)步的思想?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、理論創(chuàng)新的重大成果。自然的全面和諧的科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性。堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們的德育管理，將科學(xué)發(fā)展觀落實到中學(xué)的德育工作

上，其實就是要統(tǒng)籌發(fā)展，要將學(xué)生的主體作用凸顯出來，要變簡單的校園德育管理工作為培養(yǎng)學(xué)生具備終身道德素質(zhì)的工作。具體做法就是要發(fā)揮好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源的育人功能，發(fā)揮模范人物的示范引領(lǐng)作用，挖掘校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的教育作用，充分發(fā)揮學(xué)校黨、共青團(tuán)、少先隊組織的育人功能。

2.推行德育實效化

德育實效化就是要讓學(xué)校德育工作能夠取得切實有效的成績和影響力，具體的做法包括：第一，創(chuàng)新德育活動形式。德育活動的形式要豐富多彩，內(nèi)容翔實。具體可以開展的活動內(nèi)容包括朗誦、情景劇、校史知識競賽、團(tuán)體討論、合唱、校外實踐等。例如，“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”的主題活動設(shè)計可以利用晨會課、班隊課，講講“雷鋒的故事”、背背“雷鋒的名言”、讀讀“雷鋒的日記”、論論“雷鋒的精神”。然后，在教室內(nèi)開辟一塊版面，出一期有關(guān)雷鋒的墻報，并組織全體少先隊員觀看短片《雷鋒的故事》或電影《雷鋒》。最后，記錄身邊的好人好事，并組成雷鋒小組，幫扶貧困家庭。這樣的活動內(nèi)容從認(rèn)識到感受體會，到主動觀察和參與，加強(qiáng)德育科學(xué)研究，積極創(chuàng)造條件，充分運用現(xiàn)代教育手段，開展生動活潑的教育活動，實效作用明顯。第二，德育活動生活化。德育生活化就是要從生活的角度出發(fā)將道德教育融入生活之中。例如，家務(wù)活動的參與是當(dāng)今中學(xué)生缺少的，很多家長也不愿意讓孩子參與家務(wù)活動，認(rèn)為會浪費時間，本質(zhì)上覺得這些事情不需要孩子來做。教師必須與家長達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，讓家長意識到參與家務(wù)勞動，才能讓中學(xué)生體會到父母的辛苦，體會到自己生活安逸的來之不易，這樣理解了父母也就為父母的說教提供了信任度，否則孩子永遠(yuǎn)都不會懂得尊敬父母，父母的話永遠(yuǎn)都是嘮叨。同時，社會即課堂，教師要敢于將學(xué)生代入社會活動之中，感受生活中應(yīng)該形成怎樣的道德素質(zhì)。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)的義務(wù)勞動，聘請企業(yè)優(yōu)秀勞動者進(jìn)行演講活動，讓德育脫離簡單說教反思，更多地讓學(xué)生去親自參與社會活動，體驗?zāi)男┝己玫钠犯袷鞘艿缴鐣J(rèn)可和尊敬的?？傊?，就是要立足于學(xué)校的教育現(xiàn)狀，讓學(xué)校德育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，通過德育生活化的實踐研究，探索學(xué)校德育的模式。第三，進(jìn)行學(xué)科德育滲透。中學(xué)德育工作要利用多學(xué)科進(jìn)行德育滲透，通過潛移默化的影響完成德育工作，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。例如，在教學(xué)理科知識的過程中，教師要讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，并加入一些科學(xué)史的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白科學(xué)改變了人類的生活，進(jìn)而對學(xué)術(shù)追求產(chǎn)生明確的認(rèn)識。又如，在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過文學(xué)作品內(nèi)容的深入分析就能夠了解作者對于人生、對于生活的正面感受，對教育學(xué)生面對生活中的挫折，積極學(xué)習(xí)，努力發(fā)展，以及愛國愛家等至關(guān)重要。另外，歷史學(xué)習(xí)過程中，各類歷史故事也提供了修養(yǎng)自身的德育資源。如：漢初韓信功成名就后，費盡千辛萬苦，尋到對自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報其恩；諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”?？傊?，校園德育要通過學(xué)科滲透來實現(xiàn)，這樣就能夠確保德育活動的實效性，只有真實有效地形成長期的潛移默化的教育影響，我們的德育工作才能說是行之有效的，才能成為模式不斷地傳遞開來。

3.以人為本行德育

中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，將“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的思想前提和核心。為了更好地迎合中學(xué)德育對象，實現(xiàn)針對性的教育工作，中學(xué)德育管理也必須形成以人為本的德育方針。首先，要利用一切手段建立師生溝通渠道，保證針對中學(xué)生的心理特點來完成德育工作。師生溝通的方式最好以網(wǎng)絡(luò)溝通的形式存在，這樣能夠消除學(xué)生的心理防線，能夠幫助學(xué)生更主動地與教師溝通，吐露心聲。例如，組織“QQ談心事”活動，學(xué)生利用QQ與教師談心事，保證內(nèi)容是不公開的私密活動，教師就可以更好地了解學(xué)生的心理變化，保證有針對性地開展一系列德育活動。其次，要利用家庭教育來保證校園德育工作的有效性。很多家長會反映，中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)是懂禮貌的，但是在家庭內(nèi)就變得蠻橫無理，這都是由家庭教育落后所導(dǎo)致的，所以必須做好家庭教育的德育引導(dǎo)工作，教師要善于利用家訪的有利時機(jī)對學(xué)生家長進(jìn)行個體指導(dǎo)，注意具體問題具體分析，提高家庭教育的針對性與科學(xué)性。因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教師完全可以利用現(xiàn)代化溝通互動技術(shù)與家長保持密切聯(lián)

系，及時發(fā)布最新的德育內(nèi)容，讓家長能夠在家庭環(huán)境中鞏固德育成果。

綜上所述，中學(xué)德育改革創(chuàng)新要從以人為本理論和核心素質(zhì)教育理論出發(fā)，明確德育定位；要保證從生活教育和學(xué)科教育出發(fā)，發(fā)揮德育實效作用；要重視家庭教育引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)互動模式，實效對德育對象的針對性影響，最終保證中學(xué)德育工作能夠彰顯其有效內(nèi)涵，并形成常規(guī)有效的影響模式。

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編輯 李建軍