打造“生活化”課堂，讓道德與法治課走進(jìn)學(xué)生心里

于珊紅

從2016年中考開(kāi)始，道德與法治課以等級(jí)的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)方式的改革，對(duì)我們道德與法治教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)：學(xué)科被邊緣化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，被學(xué)生輕視的程度越來(lái)越高。怎么辦？如何讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治課在他們生活中發(fā)揮的重要作用，如何讓學(xué)生“愛(ài)上”道德與法治課？我思索著……

一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，為打造“生活化”課堂夯實(shí)牢固的根基

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：思想品德的課程性質(zhì)是“一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。課程設(shè)計(jì)思路是“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要?！睆恼n程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)思路不難看出，我們的道德與法治教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這就要求我們道德與法治教師在教學(xué)中要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生所關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，使我們的課堂與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，讓學(xué)生通過(guò)道德與法治課的學(xué)習(xí)去感受生活、體驗(yàn)生活、回歸生活，充分發(fā)揮道德與法治課程的價(jià)值引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為他們今后走進(jìn)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選取典型案例，為打造“生活化”課堂擴(kuò)展豐滿的主干

我們的道德與法治課不僅要教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)他們高尚的道德情操，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。這就需要我們道德與法治教師在教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生生活的典型案例，通過(guò)對(duì)案例的分析引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)生活，體會(huì)“品德教育讓生活更美好”。例如在教授《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》這節(jié)課時(shí)，我引用了無(wú)臂鋼琴師劉偉的典型案例：上課之初首先播放一段優(yōu)美的鋼琴曲，讓大家猜想：如此優(yōu)美的琴聲是誰(shuí)彈奏的呢？請(qǐng)你想象一下他彈奏時(shí)的樣子。然后播放無(wú)臂男孩用腳彈奏的視頻，大屏幕顯示：10歲時(shí)他因意外觸電而被截去雙臂；12歲時(shí)，他學(xué)會(huì)了游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌；16歲他學(xué)習(xí)用腳打字；19歲學(xué)習(xí)用腳彈鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級(jí)水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個(gè)字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見(jiàn)證了中國(guó)男孩的奇跡，他就是感動(dòng)中國(guó)人物——?jiǎng)?！引?dǎo)學(xué)生思考：劉偉創(chuàng)造奇跡靠的是哪種優(yōu)秀品質(zhì)？由此引出本節(jié)課的內(nèi)容——堅(jiān)強(qiáng)的意志。在講授堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找出自己身上所具有的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)比典型案例中的人物，思考自身哪些行為體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以此加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合某些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中管不住自己、抵制不了不良誘惑的生活實(shí)際，讓學(xué)生討論“在現(xiàn)實(shí)生活中，為什么有些該做的事情沒(méi)有做，而有些不該做的事反而做了？劉偉為什么能管住自己？”讓學(xué)生通過(guò)與典型案例中人物的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志的危害，更深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。典型案例的運(yùn)用在給學(xué)生帶來(lái)心靈震撼的同時(shí)，也給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。我們?cè)谡n堂上引用典型案例，就會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)典型案例中人物的分析，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活，又最終回歸生活，因?yàn)榉?wù)于生活是道德與法治課的落腳點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)中只有把我們的課堂與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)明理導(dǎo)行，而這正是我們道德與法治課的最終追求！

三、聯(lián)系各科知識(shí)，為打造“生活化”課堂萌發(fā)茂密的枝葉

道德與法治課是一門綜合性的學(xué)科，涉及中學(xué)的很多科目。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，積極開(kāi)發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中獲得多方面的體驗(yàn)和感悟。”我在上課時(shí)，凡是涉及其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，都不忘記點(diǎn)撥學(xué)生：你看各科都是相通的，一理通百事，各科都應(yīng)該學(xué)好。例如：數(shù)學(xué)的集合之間的關(guān)系可以用來(lái)幫助學(xué)生理解一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系；當(dāng)有兩個(gè)問(wèn)號(hào)以上的問(wèn)題時(shí)，提示學(xué)生這第一問(wèn)一定要做對(duì)，否則就像數(shù)學(xué)應(yīng)用題第一步的得數(shù)算錯(cuò)了，下一步式子列得再怎么對(duì)結(jié)果也不會(huì)正確的。再比如在講授《民族精神耀中華》這課時(shí)，讓學(xué)生列舉自古至今能夠體現(xiàn)民族精神的詩(shī)句、成語(yǔ)，有的同學(xué)能說(shuō)出很多名言警句或俗語(yǔ)，而有的同學(xué)知道得卻寥寥無(wú)幾，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，注重詩(shī)詞的積累；當(dāng)碰到比較難的材料分析題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文課上學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析句子抓住問(wèn)題的本質(zhì)；課堂上經(jīng)常播放一些與授課內(nèi)容相吻合的歌曲，引起學(xué)生的共鳴，將音樂(lè)引入道德與法治課；運(yùn)用一些主旨非常清晰的漫畫(huà)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，提升了他們的觀察分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣……

總之，作為道德與法治教師，我們要不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)，豐厚自身文化底蘊(yùn)。打造“生活化”的課堂，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在親歷和感悟中發(fā)展思維能力，完善心智靈魂，形成健全人格，讓道德與法治課在學(xué)生心里長(zhǎng)成參天大樹(shù)，讓學(xué)生真正“愛(ài)上”道德與法治課！

編輯 張珍珍