初中英語語法教學(xué)之我見

張喜珍

摘 要：語法是初中英語教學(xué)的重要組成部分，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新語法教學(xué)的方法，提高學(xué)生語法的運用能力。立足于初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，就如何開展初中英語語法教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；學(xué)習(xí)情境

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.重點不突出

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)重點不突出的問題。這樣不僅會降低教師教學(xué)的有效性，還會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將英語語法知識的重要知識點進行歸納，這樣在無形中就使教師的教學(xué)內(nèi)容缺少針對性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極將重要知識點進行歸納總結(jié)。

2.缺少語法學(xué)習(xí)的情境

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能將語法學(xué)習(xí)放在相應(yīng)的語言情境當中。這樣不僅會影響學(xué)生對語法的了解，還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致語法教學(xué)長期處于講述知識的教學(xué)模式中。針對這樣的情況，教師在開展初中英語語法教學(xué)的時候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、初中英語語法教學(xué)的有關(guān)策略

1.對重點、難點知識進行歸納總結(jié)

隨著學(xué)生進入初中階段的英語學(xué)習(xí)，語法逐漸成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)的難度也隨之增加。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極對重點、難點知識進行歸納總結(jié)。

教師對重點、難點知識進行總結(jié)具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是建立相應(yīng)的知識體系，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)將知識內(nèi)容混淆的問題；二是采用課堂小結(jié)的方式，這樣不僅能夠讓學(xué)生對上課內(nèi)容進行回顧，還能鞏固學(xué)生對知識的認識；三是采用課前復(fù)習(xí)的方式，這樣能夠讓學(xué)生加深對知識的認識。

例如，教師在教學(xué)“Where did you go on vacation？”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對教材中過去式的有關(guān)內(nèi)容進行分析；然后，教師將教學(xué)中的重點、難點列成知識體系的形式“（1）一般過去式+ed （2）特殊過去式，例如：have-had，is-was，do-did”，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更清晰地了解到過去式的不同形式和狀態(tài)。學(xué)生一回答教師提出的問題“我們學(xué)習(xí)了一般過去式和特殊過去式的有關(guān)內(nèi)容，以及如何將這些內(nèi)容運用到句子當中”。教師在開始新課內(nèi)容之前對學(xué)生說“下面請同學(xué)們說出decide的過去式，并用單詞的過去式造句”，學(xué)生二積極回答教師提出的問題“What a difference a day makes！My father and I

decided to go to park”。這樣學(xué)生不僅能夠掌握新的語法內(nèi)容，還能鞏固對知識的認識。

教師在教學(xué)過程中通過列成知識體系、采用課堂小結(jié)和課堂提問的方式，對重點、難點知識進行總結(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的認識能力。

2.積極創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

語言學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生加深對語法的認識，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“Im going to study computer science”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師對教材中現(xiàn)在進行時的有關(guān)語法進行講解。首先，教師利用課余時間搜集有關(guān)動圖表示正在進行的動作，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們描述一下圖片中人物的動作?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氣氛，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“The boy who wear red T-shirt is playing basketball with the other boy who wear blue T-shirt”，還有的學(xué)生說“The girl who wear pink dress is running in the park，and her friend is playing badminton with the girl who wear the purple skirt”。這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，這就是我們要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時的有關(guān)內(nèi)容，下面請同學(xué)們說一說我們在什么時候會用到現(xiàn)在進行時的有關(guān)內(nèi)容呢？”學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“當動作正在發(fā)生的時候，我們就可以用現(xiàn)在進行時，比如Im doing my homework in my room”，還有的學(xué)生說“我們在強調(diào)動作正在進行的時候就可以用現(xiàn)在進行時”。這樣學(xué)生提高了對現(xiàn)在進行時的語法認識。

教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生觀看圖片的方式積極創(chuàng)設(shè)語言情境，不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

教師在教學(xué)過程中通過對重點、難點知識進行歸納總結(jié)和積極創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的方式，對傳統(tǒng)的語法教學(xué)進行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。

參考文獻：

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