初中語文課外閱讀教學的探究

蔣茜

摘 要：初中語文課外閱讀能力的提高，可以幫助學生提升語文綜合知識及語言表達能力。隨著新課改的實施，語文教師越來越認識到語文教學不僅僅局限于課堂，更應該延伸到課堂外。但在日常語文課堂教學中，初中語文教師通常很少加強學生課外閱讀的練習，忽視了課外閱讀教學。所以，教師必須在初中語文教學中，把課外閱讀教學列為重點目標，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣，提升學生閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀教學；動力；習慣

新課標對初中生課外閱讀活動提出了明確要求，要求“學生總閱讀量不少于260萬字，每學期閱讀2～3部名著”。課外閱讀是學生提升閱讀能力、培養(yǎng)學生語文綜合的重要途徑，也是幫助學生更好地掌握課堂語文知識、提升寫作水平的重要方法。因此，初中語文教學應該將課外閱讀納入教學的范疇，豐富學生課外閱讀活動，幫助學生擴展課堂語文知識；激發(fā)學生閱讀動力，提升學生課外閱讀水平；讓學生形成良好的閱讀習慣，提升閱讀質(zhì)量。

一、延伸課堂學習內(nèi)容，推動學生閱讀動力

語文知識學習僅僅依靠課堂是無法滿足學生需要的，而課外閱讀是學生課堂學習的進一步延伸，通過課外閱讀不僅能拓展學生視野，更能直接提升學生的閱讀理解能力。

為此，在初中語文教學中，教師可以引導學生閱讀與課文相關的文本，增加學生閱讀量，使學生課堂學習內(nèi)容得到延伸；學生通過課文鏈接的課外閱讀，理解起來更加容易，同時也更加有趣，最終達到激發(fā)學生閱讀動力的目的。

例如，在教學“中原我軍解放南陽”這一節(jié)課時，在講課結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生被本文所描述的精神所震撼，被人民解放軍英勇豪邁的精神所激勵，這種情況下，我建議學生對文章作者毛澤東的其他作品進行鏈接，開展延伸閱讀，讓學生找到相關的材料，分別體會不同作品文章的內(nèi)容精神。借助這樣的教學模式，可以很好地帶動學生學習的積極性，提高學生的語文學習

素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)課外閱讀習慣，提高學生閱讀質(zhì)量

著名作家巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！闭n外閱讀能力的提升同樣需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀習慣和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師在教學中應該積極探索新的教學方式，幫助學生掌握正確閱讀的學習方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而讓學生對閱讀樹立自信心。

例如，我在進行日常語文教學時，都會將每一節(jié)課的最后十分鐘留給學生作為閱讀時間，讓學生根據(jù)自己興趣閱讀兩篇課外文章，并且隨后我會根據(jù)學生閱讀的情況，隨機抽選3名學生向大家講述所自己閱讀的課外文章主要描述了哪些內(nèi)容，在學生講解的基礎上，我會做一些有效的閱讀指導，教學生閱讀技巧，讓學生學習如何分析文章內(nèi)容，從而提高學生課外閱讀的能力。學生經(jīng)常進行課堂十分鐘閱讀練習，逐漸養(yǎng)成了閱讀的習慣，在課后也會自覺不自覺地去閱讀，閱讀的興趣得到了激發(fā)，知識變得豐富起來，閱讀技巧和方法也得到了提升，整體的閱讀能力得到了提升。

三、經(jīng)常開展評價活動，提升課外閱讀水平

有效的評價是激勵學生學習的直接手段，在初中語文課外閱讀教學中教師需要積極地借助一些獨特的手段，促使學生形成積極的閱讀欲望，主動閱讀，從而使學生的閱讀能力得到提高。

例如，在課外語文閱讀教學中，為了更好地培養(yǎng)學生自主學習的習慣，我與學生共同設定了一項活動：即把每個月的第三季度確定為學生課外閱讀分享時間，讓學生將事先搜索好的比較優(yōu)秀的課外閱讀材料在規(guī)定的時間內(nèi)與同學們分享。分享僅僅是這項活動的一部分，教師還要開展針對學生閱讀情況的評價，具體在學生分享中，我會根據(jù)每位學生所選擇的閱讀內(nèi)容及語言表達正確性等方面進行綜合評價，最后選擇第一名、第二名、第三名，并對表現(xiàn)較好的學生進行獎勵。教師通過組織開展這樣的閱讀評價活動，能有效引導每一個學生的積極性，讓學生主動參與到課外閱讀活動中。學生為了準備分享材料，會在課外積極尋找和閱讀自己感興趣的閱讀材料，無形中學會了閱讀材料的篩選，提高了課外活動綜合分析的能力；同時還能夠有效改善平時較為內(nèi)向的學生心理，使其可以大膽、活躍地參與其中。

有效的閱讀評價活動不僅讓學生課余時間得到了充分利用，同時也讓學生在分享中得到了激勵，積極地去開展課外閱讀，學習了閱讀方式，從而提升了課外閱讀水平。

總之，通過有效的課外閱讀教學，可以使學生能夠?qū)W到更多的語文閱讀知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；通過教師在教學中對學生課外閱讀的有效指導，激發(fā)學生的閱讀欲望，樹立閱讀自信心；并且課外閱讀還能夠幫助學生更容易地掌握所學是語文知識內(nèi)容，促使學生綜合素養(yǎng)得到提升。為此，教師需要重視對學生課外閱讀的教育，培養(yǎng)學生良好的獨立閱讀習慣，提升學生語文閱讀

水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅