淺論高職學生實習期管理

秦迎春

摘 要：頂崗實習是每個職校學生踏上工作崗位，走向社會必經(jīng)的一個重要環(huán)節(jié)。學生不僅面臨著是就業(yè)還是升學的選擇，還面臨著適應(yīng)工作新環(huán)境，完成從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)折的嚴峻挑戰(zhàn)。作為實習指導教師，在這個關(guān)鍵時刻，要加強學生管理，關(guān)注學生心理健康，給予學生正確的引導，使他們適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，成長為一名合格的社會人。

關(guān)鍵詞：高職學生；實習期；心理健康

一、實習期學生的心理

1.“斷奶期”的迷茫

實習期的高職學生正處于走向社會的過程，他們的社會經(jīng)驗及能力還不夠，面臨的就業(yè)壓力較大，需要自己獨立面對所有的問題，使其越來越感到迷茫和苦惱，若沒有及時的心理教育就會對其自身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

本學期，我?guī)У?3級高職班的學生開始實習分流。 20天后，我接到了一個急切的電話：“秦老師，冒昧打擾了，請你幫我做做陸XX的思想工作，她很信任你……” 陸XX是我的語文課代表，一個很開朗的女生，平時總是笑瞇瞇的，怎么會對實習如此抵觸呢？聯(lián)系上陸XX以后，我傾聽了她內(nèi)心的訴求，也批評了其不恰當?shù)那榫w發(fā)泄，還商量了今后的實習方法——選一個自己喜歡的能駕馭的工作，邊實習邊自考。一場沖動的跳樓危機就在這相互的溝通中化解了。

2.缺少堅持的毅力

一個合格的職業(yè)人，要具備專業(yè)的知識和嫻熟的技能，更重要的是對自身的工作保持足夠的熱情，有“十年磨一劍”那樣堅持的毅力，這些是剛剛踏出校門的學生所不具備的。

在學生實習一個半月后，有一天我收到了一條微信：“老師，你好！我是XX公司的人事經(jīng)理，你們班的4個學生要辭職，我挽留了很久，她們?nèi)员硎疽x開，請你幫忙了解一下情況。”我聯(lián)系了這個點的實習小組長了解到：學生因為剛剛踏上工作崗位，不能完成單位制定的工作量指標，和周邊熟練的員工相比，感覺比較沮喪，且和銀行接軌的工作精確度要求很高，一點小錯誤也不能出，大家交流后覺得還是辭職，再托人找個輕松的崗位完成實習比較好。

了解情況后，我利用周末，把這個實習點的所有學生召回，開了一次座談會。我并沒有批評孩子們，也沒有空談職業(yè)道德等大道理，而是讓學生想一想，換了單位能確保沒有新的難題么？另外，你前面的所有經(jīng)驗全都清零，試問人生經(jīng)得起幾個從零開始？……他們在思考中低下頭來。后來，鬧著要辭職的4個學生重新回到了自己的崗位，工作也比以前更努力。

二、引領(lǐng)學生完成角色轉(zhuǎn)變

職校的心理健康教育研究表明，學生從學校走向社會的過程中，實習指導老師要對他們的心理進行分析，有的放矢地進行引導，使學生的不安心理情緒得到有效的控制，以減少學生的心理壓力及負擔，引領(lǐng)學生在實習崗位上健康成長，完成其從學生向員工的社會角色轉(zhuǎn)變，迎接屬于他們的明天。

1.以育人為己任

“擇天下英才而教之”是每一個教師的期望，而英才是需要我們每一個教育工作者和家長齊心協(xié)力，精心培養(yǎng)方能綻放光彩的。多年來，我們堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心，以育人為根本” 的辦學宗旨，以給學生一個嶄新的成長空間[1]。

實習是職校教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是學生走向社會的第一步。作為人民教師，我們要以育人為己任，時刻關(guān)注班級學生的心理動向，在他們迷茫之時，給他們指點迷津，指引他們前進的方向。

2.家校齊心促成長

“教先從家始。”教育學研究表明，早期家庭教育，對一個人思想觀念的形成、智力的開發(fā)、性格的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個‘教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上，還是過程手段上，都不要發(fā)生分歧?！盵2]在實習中，有些學生不能適應(yīng)工作環(huán)境，而這種不適應(yīng)與家長過度寵溺孩子，不懂得適度放手有著密切關(guān)系。因此，我們要加強和家長的聯(lián)系，及時扭轉(zhuǎn)家長的思想，取得家長的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學校形成一股教育合力，從而達到對學生預(yù)期的教育目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[Z].2015-07-29.

[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙 瑋，王義高，蔡興文，等，譯.北京：教育科學出版社，1983.