中醫(yī)院校碩士研究生英語水平的提高

劉博　成紹武

摘 要：中醫(yī)學作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其在發(fā)展中逐漸得到國際的認可。因此，中醫(yī)院校也要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，注重提升碩士研究生的英語水平，實現(xiàn)中醫(yī)發(fā)展國際化，滿足社會和時代對中醫(yī)人才的需求。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；碩士研究生；英語水平

一、當前中醫(yī)院校碩士研究生英語教學中出現(xiàn)的幾點問題

1.更加重視公共英語

對于碩士研究生，中醫(yī)院校更加重視公共英語教學，而忽視了醫(yī)學英語教育，導致研究生在步入工作崗位后，所學的英語知識與實際工作關(guān)系不大，對學生職業(yè)發(fā)展沒有實質(zhì)性幫助。

2.教師缺乏醫(yī)學專業(yè)技能

中醫(yī)院校的很多英語教師畢業(yè)于英語專業(yè)，在教學中難以結(jié)合中醫(yī)專業(yè)的特點開展英語教學，醫(yī)學英語知識的廣度和深度難以滿足研究生的英語學習需求，而院校也沒有采取措施對教師的專業(yè)能力、醫(yī)學知識和職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，師資團隊建設滯后。

二、提高中醫(yī)院校碩士研究生英語水平的相關(guān)途徑分析

1.給予醫(yī)學英語以高度重視

在中醫(yī)發(fā)展國際化的大背景下，中醫(yī)院校的主要領(lǐng)導和相關(guān)教師需要給予醫(yī)學英語以高度重視，將英語納入碩士研究生的醫(yī)學專業(yè)教學體系中。一方面，院校要讓研究生認識到醫(yī)學英語是中醫(yī)發(fā)展與國際接軌的前提和基礎，只有對其熟練和靈活地應用，才能獲得更好的職業(yè)發(fā)展；另一方面，校級領(lǐng)導要組建研究生英語教學指導小組，加大對醫(yī)學英語教學的投入，提升醫(yī)學英語在中醫(yī)教學中的課程比重。

2.調(diào)整醫(yī)學英語的課時

在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，英語成為我國與西方國家交流的重要工具，研究生通過初中、高中、本科階段的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎。因此，中醫(yī)院校需要結(jié)合研究生的課程結(jié)構(gòu)，適當調(diào)整醫(yī)學英語課時，加強對研究生醫(yī)學英語的教學力度。

3.結(jié)合課程需要編寫、選擇教材

醫(yī)學英語與公共英語存在一定的區(qū)別，其教學重點不再是詞匯和語法，而是醫(yī)學英語語言特點，如西醫(yī)中譯、中醫(yī)英譯、醫(yī)學詞匯等。因此，中醫(yī)院校要結(jié)合課程需要編寫以及選擇教材。首先，中醫(yī)院校要結(jié)合中醫(yī)發(fā)展國際化的趨勢和側(cè)重點，強化中醫(yī)英語翻譯教學，突出醫(yī)學英語詞匯構(gòu)成；其次，在編寫教材的過程中，邀請教學經(jīng)驗豐富、臨床能力較強的一線教師參與到教材編寫中，以體現(xiàn)教材的權(quán)威性；最后，中醫(yī)院校還要積極邀請英語專家或外籍醫(yī)學專家參與到教材的審校中，以保證教材的實用性、知識性以及新穎性。

4.注重加強醫(yī)學英語教師團隊建設

醫(yī)學英語教師的綜合素質(zhì)和教學能力，是提升研究生醫(yī)學英語教學質(zhì)量的基礎和保障。因此，中醫(yī)院校要注重加強醫(yī)學英語教師團隊建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和綜合素質(zhì)，通過走出去和請進來兩種方式，即選派青年教師或者骨干教師到國內(nèi)或者國外院校進行訪學和進修以及積極聘請國內(nèi)外的外籍教師和醫(yī)學專家對本校的醫(yī)學英語教學開展英語和專業(yè)的雙重培訓，以此實現(xiàn)教師能力與素養(yǎng)的全面提升。

5.擴展醫(yī)學英語教學深度

醫(yī)學英語教學在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中具有關(guān)鍵作用，其教學改革任重而道遠。因此，中醫(yī)院校需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，擴展醫(yī)學英語的教學深度，按照學生的英語實際水平，把握好教學難度層次和授課內(nèi)容，保證學生在畢業(yè)后可以全面掌握醫(yī)生所需的英語知識，為學生的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

總而言之，碩士研究生作為我國中醫(yī)事業(yè)的發(fā)揚者和接班人，提升其英語水平對促進中醫(yī)發(fā)展國際化具有積極作用。因此，各大中醫(yī)院校需要結(jié)合自身具體情況，給予醫(yī)學英語教學以高度重視，通過各種途徑提升教師的醫(yī)學英語教學水平，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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