應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架下民辦高校師資隊伍建設(shè)研究

李海軍　范毅君

摘 要：文章闡釋了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的含義，并在此基礎(chǔ)上，對民辦高等院校師資隊伍存在的問題及其主要原因進行了論述，最終提出民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才師資隊伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；民辦高校；師資隊伍

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的含義

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要指在高職與研究本科之間進行人才培養(yǎng)的一種模式，相較于高職人才培養(yǎng)其加強了理論學習，較于研究本科人才培養(yǎng)其凸顯了應(yīng)用。也就是說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式充分滿足了學生對高等教育的追求。

二、師資隊伍存在問題的主要原因

1.薪酬問題

民辦高等院校教師流失最為主要的因素就是薪酬待遇方面的問題。大部分教師都認為民辦高等院校的薪酬待遇比較低，因為國家與政府對其投入較少，主要是靠自身進行資金籌集，因此民辦高等院校教師的薪酬和公辦高等院校之間沒有辦法進行對比，這樣的情況造成了民辦高等院校教師的穩(wěn)定性不足，使得骨干教師出現(xiàn)外流的現(xiàn)象。

2.招聘教師年輕化，缺乏實踐經(jīng)驗

現(xiàn)階段，我國大部分民辦高等院校應(yīng)聘的教師是本科生或研究生，這樣的教師沒有充分的專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗，在平時教學的過程中很容易帶入自身教學的特征，這和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的并不相符，無法與教師實踐的能力進行適用。

3.忽視教師個人職業(yè)規(guī)劃，缺乏教師培養(yǎng)管理制度

我國民辦高等院校的特征表明其經(jīng)費主要來自于大學生繳納的相應(yīng)學費，這直接造成學校把工作重點放在怎樣招收到更多的學生方面，進而忽略了學校的文化建設(shè)以及對教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。因為培訓的投入比較少，使得師資隊伍的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)很難得到提升，其教學能力無法得到全面的發(fā)展，這樣會對民辦高等院校師資隊伍的建設(shè)產(chǎn)生嚴重的影響，使其逐漸失去師資力量的支撐。

三、民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊伍建設(shè)的對策

1.有效提升薪資待遇

在我國民辦高等院校發(fā)展過程中，師資團隊的不穩(wěn)定性是其面臨的重要難題，高等院校要想得到長遠發(fā)展，就應(yīng)該建立高素養(yǎng)的師資隊伍，而有效提升教師的薪酬待遇便是此目標實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

2.建立一個優(yōu)化組合的民辦高校師資隊伍

我國民辦高等院校應(yīng)該建立優(yōu)化組合的師資團隊，培養(yǎng)帶頭的學術(shù)骨干，充分發(fā)揮帶頭人的領(lǐng)導作用，對年輕的教師進行幫助，有效提升民辦高等院校年輕教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

3.加大教師培訓力度，培養(yǎng)“雙師型”人才

我國民辦高等院校要想具備特色，就應(yīng)該與我國應(yīng)用型高等院校的定位相符合，應(yīng)該建立教師培訓的相應(yīng)機制，增強其培訓的力度，進而培養(yǎng)出高素養(yǎng)的師資隊伍。例如，民辦的高等院?？梢园才艑ｉT的教師定期到企業(yè)中開展調(diào)研工作，支持教師參與到資格考試過程中，通過多樣性的方法建設(shè)一支具備高素養(yǎng)的應(yīng)用型教師團隊，培養(yǎng)更多“雙師型”的人才。

4.建立健全的管理和激勵制度

在我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架之下，民辦高等院校在師資隊伍建設(shè)方面應(yīng)該給予教師更多在職進修的機會與支持，讓教師能夠參與到我國眾多的資格考試中，并且對已經(jīng)得到資格證書的教師進行物質(zhì)與精神方面的獎勵，大膽使用能力比較高且素養(yǎng)比較高的教師，建立完善的高等院校教師聘請機制。依照教師的實際特征，經(jīng)過校本管理的辦法，充分利用師資隊伍，使得我國民辦高等院校不斷地向著健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

總而言之，我國民辦高等院校應(yīng)該為教師提供更多培訓的機會，并且充分開發(fā)出教師的潛能。只有這樣，才能讓民辦高等院校培養(yǎng)出更多實踐能力較強的應(yīng)用型人才，并且建立具備高素養(yǎng)的“雙師型”教師團隊，從而推動我國民辦高等院校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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