外語(yǔ)通識(shí)教育中融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的時(shí)代思考

雷乾乾

摘 要： 外語(yǔ)教育是大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分。本文將當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為外語(yǔ)通識(shí)教育的重要內(nèi)容，在國(guó)家“十三五”規(guī)劃的新時(shí)代背景下以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念為指導(dǎo)思想探索具體的教育方法途徑，在外語(yǔ)教育教學(xué)改革過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)與素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞： 外語(yǔ)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 新發(fā)展理念

一、引言

外語(yǔ)教育是大學(xué)通識(shí)教育的重要組成，只有在英語(yǔ)教育教學(xué)中推廣通識(shí)教育才有可能實(shí)現(xiàn)完整的外語(yǔ)教育。外語(yǔ)教育教學(xué)要擺脫功利主義和應(yīng)試教育的負(fù)面影響，注重人文教育目標(biāo)。高校中的通識(shí)教育實(shí)質(zhì)上是一種完整的人才培養(yǎng)模式，涵蓋了教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、教學(xué)方式、學(xué)業(yè)評(píng)估、學(xué)生管理等一系列重要內(nèi)容。“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文將研究在外語(yǔ)通識(shí)教育中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一生的生計(jì)，進(jìn)行個(gè)人的選擇，以便使自己的潛力、精力得以發(fā)揮，擁有一個(gè)滿(mǎn)意的、富有挑戰(zhàn)性的和自我實(shí)現(xiàn)的事業(yè)，為社會(huì)也為自己創(chuàng)造最大的價(jià)值。本文將當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為外語(yǔ)通識(shí)教育的重要內(nèi)容，在國(guó)家“十三五”規(guī)劃的新時(shí)代背景下探索主要的教育理念與方法途徑。

二、外語(yǔ)通識(shí)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）外語(yǔ)通識(shí)教育。

通識(shí)教育是大學(xué)教育的重要組成部分，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是大學(xué)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。外語(yǔ)在通識(shí)教育中的地位一直受到各種爭(zhēng)議，外語(yǔ)的角色問(wèn)題總會(huì)引起這樣的混亂。近年來(lái)，隨著全球高等教育領(lǐng)域?qū)νㄗR(shí)教育的重新認(rèn)識(shí)，外語(yǔ)在通識(shí)教育中的地位引起了重視。大學(xué)英語(yǔ)改革的注意力開(kāi)始向大學(xué)英語(yǔ)和通識(shí)教育的關(guān)系上轉(zhuǎn)移。深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)該以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言推廣通識(shí)教育，這勢(shì)必會(huì)成為外語(yǔ)教學(xué)的新思路。

外語(yǔ)教育不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能的發(fā)展，本身就涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程與內(nèi)容。我們能夠而且應(yīng)該為了通識(shí)教育和認(rèn)知發(fā)展的目的探索外語(yǔ)教育，將外語(yǔ)置于通識(shí)教育的框架內(nèi)創(chuàng)造性地思考外語(yǔ)教育的目標(biāo)與目的。《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》明確規(guī)定：大學(xué)英語(yǔ)課程“兼有工具性和人文性”。這就需要外語(yǔ)教育把學(xué)生培養(yǎng)成為跨文化的人，要提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，有意識(shí)地挖掘、審視學(xué)生在語(yǔ)言——文化信息背后的價(jià)值觀和理念，以此充實(shí)修正完善學(xué)生的文化體驗(yàn)，最終將其內(nèi)化為學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。高校是培養(yǎng)跨文化的人的主要實(shí)踐場(chǎng)所，而外語(yǔ)課堂應(yīng)該是其中最有效、最重要的培養(yǎng)陣地之一。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

20世紀(jì)初歐美等國(guó)家的職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)催生了我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，比如1920年職業(yè)指導(dǎo)部成立，該機(jī)構(gòu)主要介紹西方就業(yè)指導(dǎo)的理論和經(jīng)驗(yàn)，并在我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐探索。但是新中國(guó)成立后我國(guó)大學(xué)生由國(guó)家統(tǒng)一分配，學(xué)生個(gè)人沒(méi)有自由選擇職業(yè)的意識(shí)與概念。21世紀(jì)后，我國(guó)的高等教育已經(jīng)變得越來(lái)越大眾化，甚至在2000年8所北京高校組織“2000大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”活動(dòng)。這標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)教育的正式興起。目前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展環(huán)境日益改善，專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)得到了推動(dòng)，相關(guān)的教育研究越來(lái)深入。無(wú)論是國(guó)內(nèi)的高等理論界還是實(shí)踐界都對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了多方面的探討并出現(xiàn)了一批研究成果。歸納起來(lái)，其研究視角主要有：從考察的角度分析我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀；從教育學(xué)的角度探索大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展；從心理學(xué)的角度談大學(xué)生職業(yè)生涯的具體規(guī)劃；從實(shí)踐的角度研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策。但是，在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃還是一種新生事物。與國(guó)外較成熟的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐相比，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于模仿探索階段。

（三）兩者之間的關(guān)系：相互促進(jìn)。

一方面，外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)影響學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，影響學(xué)校整個(gè)職業(yè)生涯教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。語(yǔ)言在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。思想的交流是通過(guò)語(yǔ)言傳遞的。當(dāng)通過(guò)語(yǔ)言向?qū)Ψ絺鬟f我們的思想時(shí)，必須考慮語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，理解對(duì)方所處的社會(huì)環(huán)境，這樣才能使對(duì)方明白我們的意思。語(yǔ)言是意義的支撐。語(yǔ)言及其運(yùn)用的方式影響著我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)理解，智力及非智力因素的挖掘都深受語(yǔ)言的影響。另一方面，語(yǔ)言課程體系中對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。在日常生活中當(dāng)我們要表達(dá)事實(shí)和思想時(shí)，就要依賴(lài)我們的思維，特別是再現(xiàn)性思維。這種思維在很大程度上是建立在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上的，無(wú)法解決負(fù)責(zé)的情況及相關(guān)任務(wù)。通過(guò)職業(yè)生涯教育的引導(dǎo)會(huì)有助于提高學(xué)生的高層次思維能力，學(xué)生更加注重內(nèi)在言語(yǔ)的實(shí)際意義，讓學(xué)生有能力理解、表達(dá)復(fù)雜的思想，促使語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到更高層次水平。

三、指導(dǎo)思想：新發(fā)展理念

黨的十八屆五中全會(huì)在深刻總結(jié)國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析國(guó)內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，鮮明提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展新理念。中國(guó)的教育更要以這五大發(fā)展理念作為統(tǒng)領(lǐng)思想指導(dǎo)教育改革與發(fā)展。要深入推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育的現(xiàn)代化，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革必須從實(shí)際出發(fā)，面向當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生的自我價(jià)值最大化，也使其創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值最大化。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。新發(fā)展理念涵蓋廣泛、思想深邃，是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的科學(xué)體系，是破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的行動(dòng)指南。這五大發(fā)展理念同樣是外語(yǔ)通識(shí)教育中融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的根本引領(lǐng)。理念是行動(dòng)的向?qū)?。這對(duì)推進(jìn)外語(yǔ)通識(shí)教育完整性改革，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育并提出行之有效的措施都具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

四、外語(yǔ)通識(shí)教育中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

（一）堅(jiān)持把創(chuàng)新作為外語(yǔ)通識(shí)教育中職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的根本動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本土化。

在外語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)中要采用現(xiàn)代化的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法；創(chuàng)新本校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，完善課程體系，創(chuàng)造性地構(gòu)建職業(yè)測(cè)評(píng)體系；突出院校特色及其專(zhuān)業(yè)特色；要重視創(chuàng)新務(wù)實(shí)的職業(yè)精神和“匠人精神”的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，使學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)其職業(yè)路徑。

（二）把協(xié)調(diào)發(fā)展作為把職業(yè)生涯規(guī)劃要素納入外語(yǔ)通識(shí)教育的基本要求。

在外語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)中全方面地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等。政府、高校、企業(yè)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，深化產(chǎn)教融合，形成行業(yè)企業(yè)等多方深度參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異、高校差異、地區(qū)差異，最大層次地追求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的平衡教育。把握外語(yǔ)類(lèi)課程形態(tài)內(nèi)容與崗位之間的適應(yīng)性，并做好各外語(yǔ)課程之間的協(xié)調(diào)與銜接。完善管理體系，協(xié)調(diào)好師生的自我管理、社會(huì)參與管理及行政管理。

（三）外語(yǔ)通識(shí)教育中注重綠色教育，提高學(xué)生職業(yè)生涯素養(yǎng)。

在外語(yǔ)教育教學(xué)中同樣要加強(qiáng)生態(tài)教育，將綠色發(fā)展的理念融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)過(guò)程；以綠色發(fā)展理念推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的信息化，注重教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化及教學(xué)資源的便捷化，并將綠色文明校園建設(shè)貫穿始終。

（四）外語(yǔ)通識(shí)教育中在“開(kāi)放與共享”突出職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

依托“一帶一路”倡議，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外在技術(shù)、信息、人才、資本等領(lǐng)域的合作交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的技術(shù)技能型人才；以“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)生涯規(guī)劃教育為途徑，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中有更多獲得感、幸福感。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍處于探索階段，要促進(jìn)大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)僅僅依靠一門(mén)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展新理念為基本指導(dǎo)思想，面向當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和就業(yè)形勢(shì)從外語(yǔ)通識(shí)教育體系中改善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

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