關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校美育教學(xué)的思考

賴天舒

摘要：高職院校美育教學(xué)水平，成為高職院校當(dāng)前面臨的一個重大課題。本文論證了高職院校加強(qiáng)美育的目標(biāo)定位，分析了高職院校美育的具體目標(biāo)，針對當(dāng)前高職美育教學(xué)存在高職美育教學(xué)課程設(shè)置不健全、高職美育教師缺乏且素質(zhì)有待加強(qiáng)、高職美育教學(xué)管理不規(guī)范等問題，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)高職美育教學(xué)的基本策略，以期進(jìn)一步推進(jìn)以“以美育人，以文化人”為宗旨的美育教育，為高職院校培養(yǎng)更多適合國家發(fā)展需要的人才夯實教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校 立德樹人 美育研究

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0133-03

古往今來，不同學(xué)者對美育的認(rèn)識是不同的，經(jīng)過對這些認(rèn)識的認(rèn)真梳理，對美育本職追本溯源，我們可以比較準(zhǔn)確地理解美育的意蘊(yùn)，即通過情感、藝術(shù)、美學(xué)教育對受教育者進(jìn)行教育。在此過程中，秉持鍛造完美人格，推進(jìn)全面發(fā)展、提高自主能力、創(chuàng)造能力的目標(biāo)，最終實現(xiàn)其在社會中的健康的、可持續(xù)發(fā)展和與自然、社會的和諧發(fā)展。

一、高職院校加強(qiáng)美育的目標(biāo)定位

在國務(wù)院辦公廳2018年初步目標(biāo)、2020年最終目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合高職院校實際，確定了以下美育目標(biāo)：

第一，培養(yǎng)高職生正確的審美觀。在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，人們在多元的世界文化背景下，審美觀出現(xiàn)了多樣性、多變性，體現(xiàn)在高職院校，就是有的學(xué)生缺乏正確的審美觀，沉迷于不健康的書籍或者網(wǎng)絡(luò)中，對具有高度審美性的藝術(shù)不屑一顧；有的對有高度藝術(shù)性的傳統(tǒng)藝術(shù)視而不見，卻對西方藝術(shù)崇拜有加；有的缺乏審美標(biāo)準(zhǔn)，人云亦云等。對于這些問題，僅僅依靠思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要強(qiáng)化審美觀的培養(yǎng)，通過強(qiáng)化美育教學(xué)，并成立舞蹈社、書畫社等團(tuán)體，進(jìn)而影響他們的世界觀、價值觀，達(dá)到培養(yǎng)正確的審美觀的目的。

第二，提高高職生對美的欣賞和創(chuàng)造的能力?！兑庖姟氛J(rèn)為開展美育，可以使學(xué)生“激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識”。對于高職院校來說，就是要強(qiáng)化美育內(nèi)容的教育力度，使學(xué)生真正認(rèn)識美、了解美，建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)和正確的審美觀，只有讓他們充分感受到美的內(nèi)涵和魅力，充分體會到美育對自身成長的助推作用，才能提高參加美育的主觀能動性。其次是美育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，要將美育和智育、德育結(jié)合起來，對學(xué)生開展教育，并且積極的組織美育實踐，才能彌補(bǔ)美育缺失情況下，教育造成的不足。適應(yīng)當(dāng)今社會創(chuàng)新需求，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

第三，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高職生素質(zhì)教育。從歷史上涌現(xiàn)出的許多杰出的人才看，這些人才不僅有高深的專業(yè)素養(yǎng)，也有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，具備較高的審美能力。美育既可以豐富職高生的知識結(jié)構(gòu)，同時又能提升其品質(zhì)；既可以讓人的思想境界得以升華，又可以激發(fā)人旺盛的創(chuàng)造力，從而最終達(dá)到讓人全面提高的目的。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職美育教學(xué)的主要策略

針對當(dāng)下高職院校美育存在的問題，依據(jù)美育目標(biāo)定位，我們提出了如下加強(qiáng)和改進(jìn)高職美育教學(xué)的策略：

（一）建立大美育模式

在構(gòu)建高職院校美育教學(xué)中，最為關(guān)鍵也是首要的是確立大美育模式，“將美育貫穿在學(xué)校教育的全過程各方面”，并注意做好以下工作：

第一，構(gòu)建高職美育課程的完整體系。這個體系必須包括藝術(shù)、美學(xué)理論、美育理論和實踐課程，在不斷豐富美育綜合課程、藝體審美課程等課程的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)科課程、活動課程的審美化，并創(chuàng)新設(shè)計不同的課程模塊或課程實驗來完善大美育模式。當(dāng)然，大美育模式在高職院校中的實施要有所側(cè)重，建議應(yīng)當(dāng)以美育綜合課與專業(yè)結(jié)合，譬如導(dǎo)游專業(yè)可以開設(shè)和完善《形體與禮儀》課程，護(hù)理專業(yè)可以相應(yīng)開設(shè)《護(hù)理美學(xué)》等。這些注重實用的綜合美育課程不應(yīng)以影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)為前提，并引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為考核基準(zhǔn)，還應(yīng)以提升學(xué)生的審美修養(yǎng)和和踐行體驗為歸屬，切實不斷完善高職美育課程體系。同時，需要通過推行學(xué)分制，在傳遞壓力的同時，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在美育教學(xué)取得一定效果基礎(chǔ)上，建議緊密結(jié)合美育課程性質(zhì)，制定美育實踐評分細(xì)則，鼓勵學(xué)生美育理論學(xué)習(xí)與美育實踐充分結(jié)合起來，使實踐能充分發(fā)揮“校外課堂”的作用，從而以美育教學(xué)實踐和美育教學(xué)評定標(biāo)準(zhǔn)不斷推動高職美育課程的完整體系的構(gòu)建，使得高職美育課程體系適應(yīng)學(xué)生的美育需求而受到學(xué)生的喜愛。

第二，加強(qiáng)高職美育課程內(nèi)容的時代感。高職美育課程的內(nèi)容是學(xué)生主動踐行的動力所在，在高職美育課程內(nèi)容的安排方面要注意將優(yōu)秀傳統(tǒng)審美文化、仔細(xì)篩選流行大眾文化、經(jīng)典藝術(shù)文化等多元文化的滲透和結(jié)合，使之相互作用和彼此影響，并嘗試性將科技技術(shù)切入到美育課程內(nèi)容之中，從而打造出寓教于樂、實用普適的美育教育模式。

第三，積極培育校園文化。校園文化一般包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化，前者指向校園的建筑、校園的整體布局等，以視覺體驗為主的方式從中感悟校園的建筑之美、人文之美；后者指向校園制度、校風(fēng)建設(shè)等，以精神陶冶和精神感化的方式從中體驗校園的校風(fēng)之美、精神之美。

第四，開展生動活潑的校園審美活動。建議以參與式的審美實踐活動（譬如文化藝術(shù)節(jié)的參與表演、各種形式的藝術(shù)組織參與、社會調(diào)查和志愿活動等）為主，參觀式或鑒賞式的審美感受活動（譬如定期組織參觀藝術(shù)中心、旅游景點(diǎn)等）為輔，從豐富多彩的校園活動的開展來切實引導(dǎo)和提升學(xué)生的審美能力，以此加大美育與德育、智育的融合力度，形成教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的良性互動的審美教育局面。另外，特別需要指出的是，基于當(dāng)前高職學(xué)生，無論是以勞動時間還是勞動強(qiáng)度等方面考慮，有針對性地對高職院校學(xué)生展開有關(guān)勞動的審美活動是必要的，畢竟美育與勞動教育有著本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，以便讓學(xué)生在勞動中感受美。在勞動過程中，勞動本身成為審美對象，學(xué)?？梢詣?chuàng)造各種勞動機(jī)會，組織學(xué)生參與勞動實踐，讓學(xué)生在勞動中感受勞動者的辛勤，珍惜來之不易的成果，對世間萬物常懷感恩之心，從而同時在勞動實踐中體驗、認(rèn)識、把握“勞動之美”。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，保障教學(xué)

為了建立以提高學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，需要著重從以下方面加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制的建設(shè)：

第一，高職院校美育組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新建設(shè)。建議設(shè)立美育教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由院校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，對美育教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌決策、內(nèi)部協(xié)調(diào)等。也要設(shè)立美育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，如美育中心，藝術(shù)教育部等，直屬美育教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)高職院校教師教學(xué)管理、美育研究等具體工作。這樣在高職院校美育組織機(jī)構(gòu)的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)之下，著力加強(qiáng)高職美育的師資力量，除了按照相關(guān)規(guī)定配齊教師數(shù)量外，針對缺乏美育教師的高職院校著力予以解決，并以專職和兼職教師共同構(gòu)建和改善高職美育的師資隊伍。專職教師是高職美育的師資基石，兼職教師是高職美育的師資流動力，通過專兼教師的相互促進(jìn)和相互影響來不斷推動高職美育的教學(xué)效果提升。

第二，高職院校美育教師培訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新建設(shè)。強(qiáng)化對美育教師的培訓(xùn)力度，著力提升美育教師的內(nèi)在美和外在美以及教學(xué)技術(shù)水平。其中美育教師的內(nèi)在美培訓(xùn)需要注重知識和品德的修養(yǎng)提升，建議通過研討會、美育論壇等來擴(kuò)充培訓(xùn)方式，使得美育教師的豐富知識結(jié)構(gòu)和高尚品德感染和影響著學(xué)生。美育教師的外在美培訓(xùn)需要注重語言美、儀表美等外在形象美，建議通過定期與不定期的高職院校之間的交流合作來延伸培訓(xùn)方式，使得美育教師的儀表儀態(tài)之美潛移默化影響著學(xué)生。美育教師的教學(xué)技術(shù)水平培訓(xùn)需要注重教學(xué)能力技巧的提升，建議通過進(jìn)修學(xué)習(xí)等來強(qiáng)化培訓(xùn)效果，使得美育教師的靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。

第三，高職院校美育科研機(jī)制的創(chuàng)新建設(shè)。高職院校的決策層需要樹立和強(qiáng)化“科研是教學(xué)支撐”的正確理念，積極的完善科研機(jī)制，以制度、以管理引導(dǎo)和鼓勵教師進(jìn)行美育相關(guān)課程的研究，在不斷總結(jié)各學(xué)科審美因素的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化美育中審美精神與學(xué)科教學(xué)的融合，將美育融入到學(xué)校日常教學(xué)中，并且將研究成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

（三）強(qiáng)化人文教育

我國泱泱數(shù)千年文化傳統(tǒng)，留給我們璀璨而寶貴的文學(xué)作品，這些作品從唐詩宋詞到小說歌賦等，各種文學(xué)種類無所不包，這些藝術(shù)作品中，通過作者藝術(shù)靈感和藝術(shù)才華的碰撞，創(chuàng)造了獨(dú)具審美品格，無不展示著作者審美追求和鮮明的個人氣質(zhì)，同時形成了中華民族獨(dú)特的民族意趣和風(fēng)格。如“無邊落木蕭蕭下，不盡黃河滾滾來”在表達(dá)作者無盡憂思的同時，給觀眾描繪出一幅雄渾的大氣象?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！北磉_(dá)了作者不羈的個性和豪邁的氣質(zhì)?！八晡胰魹榍嗟郏瑘笠蕴一ㄒ惶庨_?！眲t描繪美好的春天的同時，表達(dá)了作者對美好明天不懈追求。這些文學(xué)作品具有極大的感染力和教育作用，可以讓讀者在對作品的閱讀中，建立審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，同時提升其對現(xiàn)實道德的評判能力。

三、結(jié)語

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的出臺主要是基于對當(dāng)今社會實際需要考量而提出的，所以高職院校通過強(qiáng)化美育工作培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，是學(xué)校自身發(fā)展的需要、學(xué)生發(fā)展的需要，也是全面落實《意見》的需要。各高職院校只有高度重視美育在職業(yè)教育中的地位，采取行之有效的方法，并且結(jié)合自身，積極探索新的美育教學(xué)方法，才能達(dá)到這些目的，高職院校才能在“有為”中更“有位”。

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