高中語文運用微課的探究

劉榕麗

【摘 要】

在教育信息化迅速推進的今天，學校教學越來越多地應用信息化教學手段。本文就運用新時代的教學手段也就是如何將微課運用于高中語文教學展開討論，明確教育信息化對課堂起積極促進作用的前提下，深入探討學生及教師之間的關(guān)系，充分運用微課提高課堂教學效率，將不同資源進行整合，形成工具性的教育，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供一種新型的思考理念。

【關(guān)鍵詞】

教育信息化 微課 高中語文 教學效率

微課在高中語文課堂上的運用是當今教育與社會時代要求的號召。微課這一信息化教學有益于優(yōu)化高中語文教學也是經(jīng)過理論與實踐的檢驗，其對教育的對象也就是學生以及教育的載體也就具體的課堂產(chǎn)生了積極的促進作用，使我國高中語文教學變得更加創(chuàng)新化，更加適應我國現(xiàn)如今時代的變化。在具體的微課運用過程中，其對高中語文教學產(chǎn)生了一定的積極作用，但是也得注意在具體運作過程中存在的問題。

一、積極性

1.促進課堂效率

課堂的高效性指的是信息化教學手段的運用使教學課堂變得更具效率，這可以側(cè)面體現(xiàn)在學生成績的提高或者是接受知識能力的提升。在高中語文課堂上實現(xiàn)微課的教學形式，在微課的具體展示中，將會有名師進行相關(guān)疑難點及易考點進行指導，教授其較為有效率的解題思路及具體的應試技巧。這將會使學生接受到自己平常不能學習到的知識以及可能對因為學生個體的差異性而使學生接觸到更易使自我理解的教學形式。所以說，將微課的形式運用到高中語文課堂將會對課堂的效率得到大幅度的提升，使高中語文課堂極具高效性。

2.教學具備趣味性

在高中語文的具體教學中，運用微課這一信息化教學手段可以使課堂變得更具趣味性。如通過電子白板展示一定的動畫及視頻，可以使課堂的氛圍變得更加活躍。語文作為一門相對而言較為乏味的學科，容易使學生在課堂上產(chǎn)生一定的疲憊感和厭倦感。教師可以運用到具體的信息技術(shù)手段和信息技術(shù)設備，將常見的問題轉(zhuǎn)化成動畫形式，增強學生對其的興趣，使以往傳統(tǒng)中較為枯乏無味的課堂變得更加具備生機，增進高中語文課堂的趣味性教學，促進高中語文教學教育的良性發(fā)展。

二、需改善地方

1.物質(zhì)基礎

物質(zhì)資源是微課教學中的基礎，是保證信息化教學運用于課堂中的物質(zhì)保障。物質(zhì)資源主要指的是互聯(lián)網(wǎng)設備，相關(guān)的教學課件等硬性條件。在具體的運用微課這一具體手段時，對物質(zhì)資源的更新是教學者不容忽視的地方，隨著當今社會更新速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)設備及信息化技術(shù)響應的物質(zhì)資源更新速度一直在提升，學校為了適應信息化手段的更新程度，基本的物質(zhì)設備也得在一定的時間內(nèi)進行更新，以便達到基本的標準，促進微課這一形式對高中語文教學優(yōu)化程度的提高，實現(xiàn)課堂的高效性。

2.學生交流

微課指的是運用較為符合當今時代，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所展開的教學手段。在高中語文的教學過程中，信息化技術(shù)手段的運用對課堂產(chǎn)生的優(yōu)化性還可以從學生與教師之間的互動來談。教師通過一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者說信息化手段來使教師與學生在課堂上的關(guān)系更加緊密，使學生及教師之間的了解加深。信息化教學運用到課堂還可以側(cè)面體現(xiàn)于教師通過建立微信群或者QQ群來為學生布置一定的作業(yè)或者是監(jiān)督學生的自學過程，這都會使學生與教師之間在任何時間上的關(guān)系都變的更加密切，提高教師與學生之間的交流度。微課的應用也應當是建立在教師與學生進行充分溝通與交流的基礎之上的，如明白學生對此次課程的學習要求或目標，以使微課的運行更加符合學生的需求。

3.教師培訓

在將微課運用到高中語文教學的具體過程中，教育的主體也就是教師在整個過程中起主導及監(jiān)督作用。信息化教學作為當今時代發(fā)展的新產(chǎn)物，難免會有個別老教師因為年齡或者是環(huán)境的問題而不能完全了解到微課教學的具體步驟，所以對教師進行相應的培訓則顯得極其的重要。對教師的培訓主要是以下幾個方面。第一，使教師全面了解到微課這一信息化教學手段運用到小學語文課堂中所產(chǎn)生的巨大作用，可使課堂得到提升的優(yōu)化程度，以便教師有足夠的動力來學習相關(guān)的技能。第二，對教師進行關(guān)于信息化手段或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本方法培訓，使其能夠獨立使用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)設備，達到信息化教學的目的。

當今的新時代背景下，也可開設并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺來實現(xiàn)更加多樣的課程教育。互聯(lián)網(wǎng)+”是近年來社會發(fā)展的新興產(chǎn)物，這一理念在2015年一經(jīng)提出就受到了社會各界的廣泛關(guān)注，是互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展結(jié)晶，在激活傳統(tǒng)行業(yè)活力的同時，也可以使其衍生出新的價值。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合也是形勢所需。通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享的服務平臺，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過整合線上線下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外等資源的形式，將不同資源進行整合，形成工具性的教育，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供一種新型的思考理念。微課這一教學手段的運用對高中語文教學確實產(chǎn)生了一定的積極性也就是相對應的作用，但是在考慮其具體的優(yōu)化作用的同時也得考慮其在具體實行過程中需要注意的問題，諸如教師的培訓及具體物質(zhì)資源更新等，以使信息化手段能夠更好地對高中語文教學起到優(yōu)化功能。