探究突破“作文難”的有效路徑

樊道紅

【摘 要】

模仿是學習知識的重要手段之一，在語文教學中模仿優(yōu)秀的文章片段能夠有效提高學生的寫作水平。寫作水平的提高需要經(jīng)歷仿寫到創(chuàng)作的過程，那么我們該如何發(fā)揮仿寫的作用走上作文升格之路呢？本文針對這個問題從仿寫的重要性、仿寫的有效策略兩個方面展開了討論。

【關鍵詞】

仿寫 突破 作文水平 創(chuàng)新

作文教學是小學語文教學中的重點，是提升小學生綜合能力的重要途徑，同時也是小學生語文素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。作文是語文知識的輸入，再經(jīng)過自己的思想加工，用自己的語言知識進行輸出的過程，是一種綜合能力的體現(xiàn)。作文難，難就難在綜合，難就難在輸出，因此小學生語文作文教學中一開始就從模仿開始，從仿寫開始，從陌生到熟悉，從難到易，逐漸學習掌握其中寫作技巧，讓小學生能順利的，毫無壓力地寫出作文來。

一、仿寫的重要性

作文一直是語文教學的老大難問題，學生普遍感到無話可說、無從下筆，盡管學生們掌握了一定的寫作技巧，但是寫出來的文章始終缺乏感染力，更多學生的文章像流水賬，令人無法直視。想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章我們首先要做的是模仿，模仿是人類的重要技能。正如矛盾曾說過“‘模仿是創(chuàng)造的第一步”。因此，語文教師要引導學生進行仿寫，為日后的創(chuàng)作做好充分的思維準備。人們主要是通過大量的觀察和模仿來掌握一門語言的，在這個過程中學習者會逐漸領悟漢語的特點，感受語文的魅力。仿寫能夠讓學生掌握寫作的技能，把握寫作的規(guī)律，增強措辭能力，打開寫作的思路，寫出優(yōu)美的文章?？傊?，為了有效提高學生的寫作水平，仿寫實為必要。

二、仿寫的有效策略

（一）讀寫結合，仿寫突破

小學語文教師應當堅持讀寫結合、以讀促寫、激發(fā)興趣、扎實訓練、抓住重點，讓仿寫有的放矢。在學生最初接觸到仿寫時，語文教師應當選擇難度適中的訓練內(nèi)容，避免挫傷學生的仿寫積極性。語文教師要把握仿寫訓練的特點，結合小學中高年級學生的興趣愛好，激發(fā)學生的仿寫興趣。例如，蘇教版語文六年級《理想的風箏》中“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。”這句采用了擬人的修辭手法，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了側面烘托、環(huán)境渲染的作用。在對這句話進行了深入的分析和解讀之后，我讓學生對這句進行仿寫，這樣的仿寫訓練難度較低，再加上文章的背景知識，學生更容易掌握和理解句子，仿寫起來也就更加容易。仿寫優(yōu)美的句子、段落有利于學生捕捉到語句的特點，提高仿寫的質量。教師要教會學生仿寫的方法，具體來說仿寫有三個主要的步驟：第一，先讓學生對仿寫內(nèi)容的結構、特點、修辭等有所認識；第二，選擇其中優(yōu)秀的部分作為仿寫的內(nèi)容；第三，先進行口述再動筆仿寫。此外，抓住每一個單元的主題，緊扣單元重點讓在讀中悟寫能鞏固有效提高學生的仿寫能力，讓仿寫有的放矢。

（二）仿寫文章的“神韻”

文章仿寫除了仿寫句、段的結構、修辭之外，更重要的是仿寫其“神韻”，相比形式仿寫這樣的仿寫難度大大增加了。要仿寫文章的精神學生必須深刻領悟字里行間蘊藏的思想感情。學生要多讀、多思，把握每一個字詞、句、段，仔細品讀，這樣才能明白文章的精神內(nèi)容并學會這種寫作手法。在《青海高原一株柳》中，“風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里……然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡?！边@一段落的描寫將這一株柳樹的頑強不屈、堅忍不拔展現(xiàn)得淋漓盡致，作者對這株柳樹的敬畏之情躍然紙上。仔細品讀這一段落，我們會發(fā)現(xiàn)作者絕不僅僅是寫這一株柳樹，更是以此來表達自己對人生的態(tài)度：“在人生的道路上，我們也許會遇到各種不公平，但是只要我們堅忍不拔、勇敢面對，就一定能成為生活的強者?！碑攲W生領悟了作者的思想感情之后便會對托物言志這一寫作手法有更深的理解，此時，我們再讓學生利用托物言志的手法仿寫這種堅忍不拔的精神內(nèi)涵。令人可喜的是，學生仿寫的語言風格十分到位，其精神內(nèi)涵也透過文字很好的展現(xiàn)出來，甚至還有的學生在模仿的基礎上進行了適當?shù)膭?chuàng)作，寫作水平大大提升。

（三）從仿寫到創(chuàng)新

仿寫是突破“作文難”的重要手段，經(jīng)過不斷的積累學生的仿寫水平不斷提高，經(jīng)過一定量的積累學生將實現(xiàn)質的突破，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。仿寫是對寫作素材的鮮活再造，因而仿寫也具有極強的生命力。作為一名優(yōu)秀的語文教師要為學生實現(xiàn)“仿寫”到“創(chuàng)新”的突破做好充分的準備。仿寫的過程中，學生需要結合自身的經(jīng)驗、見識靈活組織寫作素材。由此可見生活對仿寫、創(chuàng)新的重要性，生活是作文藝術的源泉，語文教師在訓練學生仿寫技能的時候要培養(yǎng)學生這種意識，讓學生關注生活現(xiàn)實，從生活中獲得啟發(fā)與思考。教師不要一味的將學生束縛在課堂上，而要培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情，讓學生從生活中獲取創(chuàng)作的靈感，逐漸實現(xiàn)仿寫向創(chuàng)新的過渡。仿寫的時候，教師也要鼓勵學生寫出自己的生活，多在生活中尋找、思考、感悟與創(chuàng)新。

【結 語】

讀寫結合，仿寫優(yōu)秀片段的形式、精神是提升寫作水平、實現(xiàn)寫作創(chuàng)新的有效手段，通過一次又一次的模仿，讓學生掌握寫作的技巧與精華，能獨立地進行思想的表達與情感的抒發(fā)，讓小學生愛上寫作，喜歡寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。只有從學生實際情況出發(fā)循序漸進進行仿寫訓練，引導學生掌握仿寫技巧，學生才能突破寫作的難關，走向寫作的殿堂。

【參考文獻】

【1】申慶云.芻議小學中高年級語文作文的仿寫教學【J】.快樂學習報：信息教研周刊，2016（8）

【2】于洪影.借仿寫順利過渡——淺談小學中段作文教學【J】.新課程（小學），2016（7）