以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中職財務(wù)會計課程改革初探

梁晉語

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及市場競爭形勢的逐漸加劇，加大了社會對專業(yè)素質(zhì)較高的財務(wù)會計人才的需求，而傳統(tǒng)的中職財務(wù)會計教育模式相對落后，無法滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，而且中職學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，和當(dāng)前的行業(yè)需求存在著不匹配的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，因此需要進(jìn)一步改善和改革如今的教學(xué)模式。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，就中職財務(wù)會計課程改革策略作一探討。

作為中等職業(yè)院校開展時間較長的課程之一，財務(wù)會計到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門相對較完善的課程體系，并為社會和企業(yè)的財務(wù)部門也輸送了大量的專業(yè)人才。伴隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，社會對于人才的需求，除了滿足于對財務(wù)會計人才數(shù)量的需求，還對職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的提出了更高要求。我國在中職財務(wù)會計的教育方面，由于受傳統(tǒng)的教育理念和教育方式的影響，促使在現(xiàn)階段的中職財務(wù)會計課程中，存在著很多嚴(yán)重性的問題，不利于對中職財務(wù)會計人才的培養(yǎng)。本文針對職業(yè)能力導(dǎo)向下，中職財務(wù)會計課程的改革進(jìn)行了探討。

一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財務(wù)會計課程改革的思路與構(gòu)想

財務(wù)會計職業(yè)能力是指學(xué)生在財務(wù)會計相關(guān)的崗位，對于所掌握的財務(wù)會計專業(yè)知識，可以進(jìn)行靈活的使用和擴(kuò)展，從而不斷完善自己的工作能力，提升自己的工作素養(yǎng)。就業(yè)崗位對于學(xué)生而言，是離開校園進(jìn)入社會的必經(jīng)階段，同時，也是促進(jìn)自身更好、更快發(fā)展的必然措施，有助于學(xué)生充分利用所學(xué)的文化知識，促進(jìn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。作為會計專業(yè)的重要課程，財務(wù)會計有助于培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位職業(yè)能力，因此，為了不斷提升學(xué)生的任職能力，需對財務(wù)會計課程進(jìn)行改革。在以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)ω攧?wù)會計課程進(jìn)行改革時，需按照一定的思路出發(fā)，首先，需從會計崗位本身和企業(yè)對會計人員的要求出發(fā)，根據(jù)從事會計崗位職員對專業(yè)知識和技能的不同需求，對中職財務(wù)會計課程進(jìn)行設(shè)置和劃分，從而使其滿足崗位對會計專業(yè)知識的需求，并且據(jù)此來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計思路將職業(yè)能力放在首位，可以打破原先的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，更加符合學(xué)校和企業(yè)對基于職業(yè)目標(biāo)來開展人才培養(yǎng)的計劃，有助于快速為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。同時，也可以采取一些措施來落實(shí)對這種思路的實(shí)施和改進(jìn)，如將企業(yè)的真實(shí)財務(wù)報表引進(jìn)到課堂中來，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)，從而了解企業(yè)財務(wù)報表的編制規(guī)律，并且更加熟悉財務(wù)會計工作的相關(guān)內(nèi)容和要求，使學(xué)生在實(shí)際案例中完成對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生對企業(yè)財務(wù)報表的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，有助于了解企業(yè)財務(wù)報表的類型，并且可以站在促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展和經(jīng)營的角度，來更加明確財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)等，從而不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和完善，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)模式

當(dāng)前，在以職業(yè)能力為導(dǎo)向，對財務(wù)會計課程進(jìn)行改革時，需重視實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，并且合理的調(diào)整和分配它們之間所占的比重。在以企業(yè)為實(shí)踐環(huán)境，針對企業(yè)財務(wù)管理部門的報表和做賬情況作為教學(xué)資源時，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并且增強(qiáng)學(xué)生對工作崗位的體驗(yàn)和感受作用，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好的理解會計崗位的注意事項和工作流程，并且明白財務(wù)管理體系的各種工作要素，從而加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和消化，并且增強(qiáng)自身對企業(yè)環(huán)境的適用能力。為了更好的在當(dāng)前的財務(wù)管理部門中生存和發(fā)展，員工還需不斷完善自己的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識和審計知識，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)在的企業(yè)中，為了促進(jìn)財務(wù)會計管理工作的更好完成，需要增強(qiáng)各個部門的協(xié)同作用。因此，中職學(xué)校在開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財會實(shí)踐活動時，除了需要舉行財務(wù)報表和賬目核算相關(guān)的活動外，還需加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)，從而確保對學(xué)生的培養(yǎng)，有助于企業(yè)的發(fā)展。最后，為了取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果，中職院校需加大對考核機(jī)制的改革和發(fā)展，不再采用傳統(tǒng)的以考試成績來評判學(xué)生職業(yè)能力的方式，更加注重對實(shí)踐活動的教學(xué)和測試，從而改善學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視，促進(jìn)中職財務(wù)會計課程的有效改革。

三、結(jié)語

綜上，在以往的中職財務(wù)會計課程教學(xué)過程中，教師一味的注重對理論知識的講解，而忽視了職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)崗位的要求，來開展工作，也無法更好的來適應(yīng)崗位。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，以職業(yè)能力為導(dǎo)向來開展財務(wù)會計課程，并且根據(jù)崗位的要求，來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)部署，從而確保學(xué)生所掌握的專業(yè)知識和技能滿足崗位需求。此外，還需加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)其更好的發(fā)展。（作者單位為廣西南寧技師學(xué)院）