高職院校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索

荊婷婷 劉金娥 賈艷梅 康迪

摘 要： 高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力的重要基地。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理水平顯得極為重要。該文分析了高職院校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及存在的問題，對存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，全方位地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高職院校；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；建設(shè)；對策

本文是石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目《高職電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式探究》的研究成果，課題編號（20171024）。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和實(shí)踐能力的場所，是“校企合作、產(chǎn)教融合”的關(guān)鍵，以職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)。高質(zhì)量地建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地有利于提升學(xué)校的內(nèi)涵和競爭力，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量將直接影響高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否順利達(dá)成。因此，加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

一、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目前現(xiàn)狀及存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重復(fù)落后與課程改革不同步

高職院校大部分實(shí)訓(xùn)室是由各自系部建設(shè)與管理，根據(jù)系部專業(yè)自身發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室，由于沒有綜合考慮學(xué)院所有專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，所以造成一些實(shí)訓(xùn)室有重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，且建設(shè)規(guī)模小，地點(diǎn)相對分散，不能形成綜合共享的優(yōu)勢。由于電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，電子專業(yè)一些教學(xué)儀器設(shè)備落后，仿真性和模擬性不夠，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)及課程改革的不斷創(chuàng)新變化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備不能及時(shí)地更新適應(yīng)課程改革的步伐，從而影響到高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的功能的正常發(fā)揮。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展能力不足

實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展能力直接影響到高職院校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也決定了學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射力度、企業(yè)和社會(huì)對人才需求的滿意程度。通過走訪多家校內(nèi)電子類實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)現(xiàn)這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與電子專業(yè)合作不夠深入，不能使學(xué)生從中體會(huì)到真實(shí)的生產(chǎn)場景、先進(jìn)的技術(shù)工藝及設(shè)備、企業(yè)文化與企業(yè)精神，進(jìn)而不能有效地培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)同合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)等能力。

（三）校外實(shí)習(xí)基地參與教學(xué)的廣度和深度欠佳

“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，是國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的指導(dǎo)思想，更是職業(yè)教育的發(fā)展方向。

目前校企合作育人的途徑與方式較單一，通過走訪多家校外電子類實(shí)習(xí)基地，發(fā)現(xiàn)這些實(shí)習(xí)基地僅為在校生提供了實(shí)習(xí)的場所，在指導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)改革，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用不足。

二、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)解決對策

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1、提高實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的利用率、減少重復(fù)建設(shè)

統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)全院實(shí)訓(xùn)資源共享。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室過程中，要充分整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃。在使用與管理實(shí)訓(xùn)室過程中，要運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺統(tǒng)一管理，并借助先進(jìn)的信息化技術(shù)，最大限度地利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的集中與共享，提高實(shí)訓(xùn)室和儀器設(shè)備的使用率，以達(dá)到使用效益的最大化。

2、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與課程改革相結(jié)合

課程改革應(yīng)該從企業(yè)實(shí)際工作崗位及工作任務(wù)出發(fā)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，重構(gòu)課程體系。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)該與課程改革相配套，為課程改革、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)提供設(shè)施及場所等物質(zhì)保障，并不斷實(shí)時(shí)地更新和充實(shí)實(shí)訓(xùn)條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新意識和能力，努力做到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與課程改革相一致，以實(shí)現(xiàn)“共建共贏”的互惠效果。

（二）提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)服務(wù)能力

1、推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的共建、共管、共享機(jī)制建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要全程參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程改革與實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供崗位認(rèn)知、階段性實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將新技術(shù)和新設(shè)備引入到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)管理工作。搭建人才培養(yǎng)平臺，與學(xué)校共同完成高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2、提升實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的實(shí)踐場所、設(shè)備設(shè)施及技術(shù)服務(wù)等方面的支持，為大學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間搭建起橋梁作用，形成以學(xué)生為主體，教師參與、企業(yè)合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障制度。

（三）深化產(chǎn)教融合和校企合作，健全校外實(shí)習(xí)基地職能

1、校外實(shí)習(xí)基地要積極參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，讓企業(yè)工程師參與教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃與實(shí)施、教材研發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課程的開發(fā)等工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對接，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對接，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

2、定期的舉辦學(xué)生作品展示、專業(yè)技能大賽及職業(yè)技能服務(wù)社區(qū)等活動(dòng)，校外實(shí)習(xí)基地可提供場地、電路板、元器件及工具等硬件，還可指派專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還可為地方的發(fā)展服務(wù)。

3、校外實(shí)習(xí)基地可以選擇企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，為學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造必要條件。企業(yè)專家定期開展?jié)B透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的課程，課堂上可以采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法及創(chuàng)業(yè)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，樹立全新的就業(yè)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)及能力。

4、可開設(shè)為期三年定向?qū)I(yè)、定向就業(yè)的定向班，不僅可以為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，還能為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。

5、積極邀請校外實(shí)習(xí)基地專家進(jìn)校園，通過舉辦課程研修班的形式對院校師資進(jìn)行培訓(xùn)，從而把最新的技術(shù)和技能帶進(jìn)校園。

綜上所述，雖然我國高職院校在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理方面取得了較大的成績，但依然存在不少問題，這需要我們在今后工作中不斷地探索解決的新辦法，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：荊婷婷（1979-）女，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：電子信息技術(shù)。