論華勘進(jìn)軍學(xué)前教育市場(chǎng)的可行性

陶湜晟

自從我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以來(lái)，宏觀經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷增大，地勘行業(yè)持續(xù)低迷。作為一個(gè)以地質(zhì)勘查找礦業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的大型國(guó)企，華勘面臨著非常嚴(yán)峻的形式，轉(zhuǎn)型升級(jí)、尋找新的出路、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)已成為華勘的必然選擇。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)大陸0至3歲的嬰幼兒約為7000萬(wàn)，在全面放開(kāi)二胎等政策出臺(tái)后，嬰幼兒數(shù)目還會(huì)有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的穩(wěn)定增長(zhǎng)，由此將形成一個(gè)龐大的早、幼教市場(chǎng)。教育服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)一直以來(lái)被公認(rèn)為是最具有“錢(qián)景”的市場(chǎng)之一，華勘作為一個(gè)老牌國(guó)企，能否在這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)興起時(shí)抓住機(jī)遇，拓展服務(wù)范圍、無(wú)論是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型還是對(duì)集團(tuán)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都具有非常重要的意義。

一、開(kāi)發(fā)學(xué)前教育的市場(chǎng)前景

學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)制中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段，對(duì)提高國(guó)民整體素質(zhì)具有十分重要的意義。在可以預(yù)期的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)前教育市場(chǎng)前景不可限量，理由如下：

（一） 國(guó)家政策大力支持民間資本流入學(xué)前教育市場(chǎng)

改革開(kāi)放特別是新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府無(wú)比重視學(xué)前教育事業(yè)。2009年出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把學(xué)前教育作為今后10年教育業(yè)8大發(fā)展任務(wù)之一，專(zhuān)列一章進(jìn)行部署，提出到2020年基本普及學(xué)前教育；2010年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確提出：“把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置……多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園”。這是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育而做出的重大決策。

（二）人們對(duì)幼兒學(xué)前教育的重視程度前所未有

“教育從娃娃抓起”，或者更常見(jiàn)的一句口號(hào)“不要讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)深入人心?，F(xiàn)在的幼兒家長(zhǎng)大多屬于80后，家長(zhǎng)整體素質(zhì)較高，比較重視孩子教育問(wèn)題，同時(shí)，隨著素質(zhì)教育、教學(xué)減負(fù)、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等理念不斷深入，小學(xué)甚至初中義務(wù)教育的教材編寫(xiě)趨于簡(jiǎn)單化，而教育資源分布不平均愈來(lái)愈嚴(yán)重，各高校自主招生政策不斷推進(jìn)等等等現(xiàn)象綜合起來(lái)，導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)從幼兒教育（3—6歲兒童的學(xué)前教育）甚至更早的嬰兒保育期便開(kāi)始為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也樂(lè)于為孩子的早期教育進(jìn)行高額投資。

（三）大量新生兒的出生和延遲退休政策疊加，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需求量激增

隨著延遲退休政策的出臺(tái)，以及目前晚婚晚育已成為普遍現(xiàn)象，越來(lái)越多幼兒家長(zhǎng)面臨孩子“有生無(wú)養(yǎng)”的窘境：家中老人要么仍未退休，要么因身體原因已無(wú)法幫助撫養(yǎng)幼兒，而育兒嫂市場(chǎng)又不夠規(guī)范，沒(méi)有公認(rèn)的，有效的行業(yè)監(jiān)管。因此，如果幼兒母親不想放棄工作全職在家?guī)Шⅲ椭荒芸紤]將幼兒提前送入早教機(jī)構(gòu)。這也是家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)前教育的一大需求點(diǎn)。

綜上所述，目前我國(guó)的學(xué)前教育市場(chǎng)，尤其是高端市場(chǎng)尚處于供不應(yīng)求的階段，幼教行業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)將保持快速的增長(zhǎng)。

二、華勘涉足學(xué)前教育行業(yè)的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)

個(gè)人認(rèn)為，在轉(zhuǎn)型升級(jí)的經(jīng)濟(jì)大潮中，華勘以現(xiàn)有資源進(jìn)行學(xué)前教育市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（一）品牌優(yōu)勢(shì)

在客戶心目中，主體是國(guó)有企業(yè)時(shí)，能給人帶來(lái)私企無(wú)法比擬的信任感。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將視若珍寶的年幼孩童送去幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，最為擔(dān)心的是孩子是否能得到充分照料，能否在科學(xué)、健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)，該機(jī)構(gòu)、老師是否值得信賴(lài)。這也導(dǎo)致了家長(zhǎng)選擇幼兒園時(shí)，總是公立高于私立，國(guó)企高于民企。如果華勘開(kāi)發(fā)幼兒園等早教機(jī)構(gòu)，其國(guó)企身份將是其他競(jìng)爭(zhēng)者難以企及的優(yōu)勢(shì)。

（二）、文化優(yōu)勢(shì)

華勘作為一個(gè)老牌國(guó)企，其事業(yè)單位身份和旗下聚集大量的高學(xué)歷、高素質(zhì)，各行各業(yè)人才，以及這些人才匯集團(tuán)結(jié)起的模范隊(duì)伍，不僅形成了追求卓越，勇于創(chuàng)新的企業(yè)文化，也在周邊地區(qū)形成了“華勘人更有文化”、“華勘人素質(zhì)高，重教育，學(xué)習(xí)好”的深刻印象。具有深刻文化底蘊(yùn)的華勘開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu)，比其他社會(huì)機(jī)構(gòu)更具有天然優(yōu)勢(shì)。

（三）地域優(yōu)勢(shì)

華勘規(guī)模大，駐地多，力量雄厚，在京津冀地區(qū)均駐有二級(jí)單位，在內(nèi)蒙、山東等地區(qū)也駐有項(xiàng)目，擁有廣泛的影響力。在京津冀一體化的大趨勢(shì)下，各地單位項(xiàng)目之間無(wú)論是信息交流、資源整合、經(jīng)驗(yàn)共享都非常便捷，也利于華勘旗下的教育產(chǎn)業(yè)以北方為中心，依托各單位發(fā)展，形成多地連鎖品牌。

（四）教育優(yōu)勢(shì)

華勘職大是一所開(kāi)設(shè)多年的老院校，擁有多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，其中的幼教專(zhuān)業(yè)更是其明星專(zhuān)業(yè)，為幼教行業(yè)培育了大批新型人才。華勘開(kāi)發(fā)學(xué)前教育市場(chǎng)，本身便擁有現(xiàn)成的培訓(xùn)基地和師資力量

此外，華勘各隊(duì)都曾創(chuàng)辦過(guò)小學(xué)、中學(xué)、技校等各類(lèi)學(xué)校，雖然這些學(xué)校隨著企業(yè)減負(fù)、社會(huì)政策調(diào)整等而轉(zhuǎn)入地方，但其中有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的骨干仍留在華勘編內(nèi)，如開(kāi)辦早教機(jī)構(gòu)，這些員工可以憑借自身經(jīng)驗(yàn)順暢地轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)技能，迅速銜接。

（五）資源優(yōu)勢(shì)

在師資力量上，華勘不僅可以組織職大及其他各隊(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的員工開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，職大自身的幼教專(zhuān)業(yè)也可提供高質(zhì)量，高素質(zhì)的幼教老師。例如，可以為幼教專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生提供在早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者采取畢業(yè)生定向培養(yǎng)，在大幅壓縮師資成本的同時(shí)也保證了教師質(zhì)量，還可激勵(lì)幼教專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)成協(xié)作共贏的局面。

在人才培養(yǎng)上，華勘近年來(lái)大力鼓勵(lì)青年職工自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如能依托現(xiàn)有資源開(kāi)發(fā)新的幼教市場(chǎng)，對(duì)有意創(chuàng)業(yè)又遲疑于風(fēng)險(xiǎn)的青年員工而言，既提供了讓他們大顯身手的舞臺(tái)，又使他們?cè)谟龅絼?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)可以依托，對(duì)于華勘自身的人力資源整合，乃至激勵(lì)其他青年員工也可起到較大作用。

在場(chǎng)地設(shè)施方面，華勘旗下六隊(duì)在近年先后進(jìn)行了基地開(kāi)發(fā)建設(shè)，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)的華勘置業(yè)公司更是在多地進(jìn)行商品房開(kāi)發(fā)，部分項(xiàng)目迄今仍有部分未售的商業(yè)房屋。如華勘利用這些場(chǎng)地開(kāi)辦幼教機(jī)構(gòu)，既大幅縮減了經(jīng)營(yíng)成本，亦可為地產(chǎn)項(xiàng)目適當(dāng)回籠資金。此外，由于幼教機(jī)構(gòu)必然設(shè)在置業(yè)所開(kāi)發(fā)的地產(chǎn)項(xiàng)目社區(qū)內(nèi)，增加社區(qū)配套教育資源，也可促使家長(zhǎng)們重點(diǎn)考慮投資置業(yè)，對(duì)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的品牌建設(shè)和資金發(fā)展起到雙贏作用。

三、實(shí)現(xiàn)路徑

（一）突出特色辦學(xué)，打造產(chǎn)品差異

在魚(yú)龍混雜的早教市場(chǎng)中，想要區(qū)別于其他競(jìng)爭(zhēng)者脫穎而出，必須憑借產(chǎn)品差異化優(yōu)勢(shì)。華勘可在擁有“國(guó)字號(hào)”現(xiàn)有資源的同時(shí)，突出自己的特色，如利用大量高學(xué)歷、高素質(zhì)人才提供幼兒智力開(kāi)發(fā)教育，利用外語(yǔ)人才提供幼兒雙語(yǔ)教育，利用華勘遍駐國(guó)內(nèi)海外特色為幼兒提供關(guān)于世界各地風(fēng)土人情的第一手資料，借華勘豐富的地質(zhì)專(zhuān)家為幼兒開(kāi)辦生動(dòng)活潑的自然、地理、物理、化學(xué)等方面課程，借助多處駐地單位進(jìn)行京津冀內(nèi)部社會(huì)實(shí)踐乃至交流活動(dòng)，通過(guò)種種方式激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，為其日后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）整合資源，擴(kuò)大影響

當(dāng)創(chuàng)業(yè)初期階段基本完成，成功打造出華勘特色的品牌幼兒園后，一方面可以借助全局內(nèi)部資源，如人力資源的調(diào)配，與華勘置業(yè)等地產(chǎn)單位的協(xié)作，各地駐外單位的可靠后盾來(lái)在京津冀地區(qū)逐漸開(kāi)發(fā)新的連鎖品牌機(jī)構(gòu)，一方面，華勘也可利用自身的社會(huì)影響力，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，在以人為本，個(gè)性化、人性化教學(xué)的原則下，根據(jù)不同地域生源探索不同的教育重點(diǎn)。

（三）培育品牌，形成規(guī)模

學(xué)前教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要穩(wěn)扎穩(wěn)打地做長(zhǎng)期發(fā)展，必須制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的品牌戰(zhàn)略，塑造強(qiáng)有力的品牌形象，堅(jiān)定不移地走品牌化發(fā)展道路。要在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)重視長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和高水平的教師隊(duì)伍，明確辦學(xué)理念，嚴(yán)明教學(xué)制度，處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，在成功辦園的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展興趣班、早教班、學(xué)前班、托管班等延伸產(chǎn)業(yè)，最終形成呈規(guī)模的集團(tuán)式華勘學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。