高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

朱鈺

摘要：事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職院校，教學(xué)實(shí)踐，改革

一、高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性

1.1.高職院校教育教學(xué)改革的時(shí)代背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育水平的不斷提升，高職教育早就不只是一個(gè)單純的教育途徑，而是以最大限度地滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生們的職業(yè)能力作為主要要求。在高職院校的教育教學(xué)體系當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)以理論教學(xué)和工作相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，牢牢地把握住社會(huì)上對(duì)人才的要求，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)綜合技能人才。在高職院校對(duì)人才的持續(xù)培養(yǎng)過程當(dāng)中，高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)模式在很大程度上都影響了人才的質(zhì)量，甚至對(duì)人才的培養(yǎng)效果和質(zhì)量都起了決定性作用。因此能否適應(yīng)社會(huì)的需求，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)而言具有十分重要的意義。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對(duì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識(shí)以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升進(jìn)行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實(shí)踐活動(dòng)等多方面內(nèi)容。

1.2.高職院校金融專業(yè)教育目標(biāo)改革的必要新

如今，高職教育作為我國(guó)高等教育當(dāng)中國(guó)不可缺少的一部分，高職教育的的教育方針更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的針對(duì)性培養(yǎng)，保持人才的全面的，積極的發(fā)展趨勢(shì)。除此之外，作為高等職業(yè)院校，高職院校在教育教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)該著重注意人才的專業(yè)性，以及在教育教學(xué)過程中，知識(shí)的應(yīng)用程度以及實(shí)踐性，充分為國(guó)家輸送真正對(duì)崗位有推動(dòng)作用的人才，而不是一味的進(jìn)行理論教學(xué)，忽視社會(huì)范圍內(nèi)的教育目標(biāo)。在近年來，由于時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)上對(duì)于金融技能的人才需要越來越大，這就需要高職院校及時(shí)的研究如何培養(yǎng)相應(yīng)的人才，建立健全一套合理的培養(yǎng)模式，結(jié)合相關(guān)的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出最適合自己的道路，探究符合社會(huì)要求的人才培養(yǎng)模式。在高職院校對(duì)金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)崗位的勝任能力。

1.3.金融專業(yè)本身改革的必要性

毋庸置疑的是，金融專業(yè)一直是一門集應(yīng)用性和實(shí)踐性于一體的專業(yè)，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科目。因此在金融相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，如果單純的使用統(tǒng)一的，普遍的單純理論教學(xué)，就會(huì)使得相關(guān)專業(yè)的人才質(zhì)量大打折扣，冗雜的理論知識(shí)不僅會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會(huì)加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，將學(xué)科變得僵硬死板，十分不利于金融專業(yè)相關(guān)教學(xué)的持續(xù)性推進(jìn)。

二、高職院校的體系更新方向

2.1.高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的更新課程體系

事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。現(xiàn)在的高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)還是按照基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程進(jìn)行課程體系的設(shè)置，并沒有考慮到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要有針對(duì)性以及專業(yè)性，因此，我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)課程體系進(jìn)行更新，按照人才的培養(yǎng)目的來設(shè)置課程版圖，對(duì)人才進(jìn)行多方面的培養(yǎng)

2.2.高職院校應(yīng)當(dāng)改變教育教學(xué)手段

由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

三、高職院校的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中存在的問題

3.1.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重不均

事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

3.2.實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)中存在的不規(guī)范現(xiàn)象太多

高職院校金融專業(yè)實(shí)踐課程的開展，教學(xué)的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學(xué)成本與舊資源的重復(fù)利用，所以在實(shí)踐教學(xué)上會(huì)采用一些陳舊的教材及設(shè)施。雖然這種措施有利于教學(xué)成本的節(jié)約，但是隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多原有的知識(shí)與方法對(duì)于現(xiàn)在而言并不再適用，所以這樣的實(shí)踐教學(xué)是明顯不規(guī)范的。實(shí)踐教學(xué)的考核通常應(yīng)以實(shí)際實(shí)踐的內(nèi)容來進(jìn)行，但很多教師在進(jìn)行考核時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)，考核的時(shí)候考核內(nèi)容隨意設(shè)置，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)幫助的效率會(huì)大打折扣。實(shí)踐的方法落后，通常會(huì)導(dǎo)致更加適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)的手段不能更好的被學(xué)生所吸收與應(yīng)用。而在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中最容易出現(xiàn)的便是，教師嚴(yán)格要求學(xué)生跟隨自己的操作來進(jìn)行，嚴(yán)禁的進(jìn)行其他的操作，這對(duì)于學(xué)生自主性、積極性的學(xué)習(xí)是不利的，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新也是具有阻礙的。

四、總結(jié)

在高職院校對(duì)金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)崗位的勝任能力。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對(duì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識(shí)以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升進(jìn)行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實(shí)踐活動(dòng)等多方面內(nèi)容。事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。

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