互聯(lián)網(wǎng)背景下高職金融專業(yè)課程改革探析

朱鈺

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)深入了世界范圍內(nèi)的 各個(gè)角落里，可以說在當(dāng)今的時(shí)代，各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)金融方面融合在了一起，例如跨行轉(zhuǎn)賬，移動(dòng)支付等等諸多給人們帶來便利的方面，這對傳統(tǒng)的金融業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是一個(gè)十分大的沖擊，同時(shí)也一直在改變著人們的生活方式以及消費(fèi)習(xí)慣。從廣義范圍內(nèi)而言，將現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的金融的行業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行融合，從而衍生出了包括支付寶支付，移動(dòng)支付，云數(shù)據(jù)計(jì)算，等等新型的模式就是現(xiàn)在常說的互聯(lián)網(wǎng)金融體系。然而從狹義范圍內(nèi)來說，互聯(lián)網(wǎng)金融體系也是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)所開展的，與金融機(jī)構(gòu)或者金融業(yè)務(wù)相關(guān)的一些公司即使，也就是上文所述的支付寶或者是微信支付等等。

早在2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃被提出開始，整個(gè)國家上下都掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，對于高職院校而言，這既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，高職院校應(yīng)該積極引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生牢牢把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新時(shí)代的產(chǎn)物帶來的機(jī)遇，通過對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極培養(yǎng)，把握住機(jī)會(huì)，使自己的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。然而作為一種新興事物，其在我國的發(fā)展并沒有一帆風(fēng)順，反而受到了許多的阻礙。從一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變的教學(xué)思想已經(jīng)學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣的思維定勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識到底能如何發(fā)展，還需要靜觀其變。我們需要意識到，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展已經(jīng)對高職院校的專業(yè)課程教育產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，這就要求高職院校對在校學(xué)生提供更加全面，更加高層次的教育。

關(guān)鍵詞：高職院校，互聯(lián)網(wǎng)金融，課程教育

一、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展對高職院校金融專業(yè)的教育影響

1.1.互聯(lián)網(wǎng)金融的存在背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)深入了世界范圍內(nèi)的 各個(gè)角落里，可以說在當(dāng)今的時(shí)代，各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)金融方面融合在了一起，例如跨行轉(zhuǎn)賬，移動(dòng)支付等等諸多給人們帶來便利的方面，這對傳統(tǒng)的金融業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是一個(gè)十分大的沖擊，同時(shí)也一直在改變著人們的生活方式以及消費(fèi)習(xí)慣。從廣義范圍內(nèi)而言，將現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的金融的行業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行融合，從而衍生出了包括支付寶支付，移動(dòng)支付，云數(shù)據(jù)計(jì)算，等等新型的模式就是現(xiàn)在常說的互聯(lián)網(wǎng)金融體系。然而從狹義范圍內(nèi)來說，互聯(lián)網(wǎng)金融體系也是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)所開展的，與金融機(jī)構(gòu)或者金融業(yè)務(wù)相關(guān)的一些公司即使，也就是上文所述的支付寶或者是微信支付等等。

首先我們需要意識到，信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代正是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能得到持續(xù)發(fā)展的前提，更加高新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務(wù)的交易成本以及交易時(shí)間，對交易的效率是一種極大的推動(dòng)力量，給人們提供了相當(dāng)大的便利，因此各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司以及金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合推出的項(xiàng)目業(yè)務(wù)，包括理財(cái)，投資等等才能在社會(huì)上得到持續(xù)的發(fā)展。其次，大眾的金融理念是互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)能夠得到持續(xù)發(fā)展的重要背景，這些年以來，我國出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)，小額貸款等金融模式都是對大眾金融理念的一種貫徹。

1.2.高職院校實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)金融課程教育的必要性

早在2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃被提出開始，整個(gè)國家上下都掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，對于高職院校而言，這既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，高職院校應(yīng)該積極引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生牢牢把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新時(shí)代的產(chǎn)物帶來的機(jī)遇，通過對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極培養(yǎng)，把握住機(jī)會(huì)，使自己的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。然而作為一種新興事物，其在我國的發(fā)展并沒有一帆風(fēng)順，反而受到了許多的阻礙。從一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變的教學(xué)思想已經(jīng)學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣的思維定勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識到底能如何發(fā)展，還需要靜觀其變。我們需要意識到，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展已經(jīng)對高職院校的專業(yè)課程教育產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，這就要求高職院校對在校學(xué)生提供更加全面，更加高層次的教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融教育現(xiàn)存的缺陷以及改正措施

2.1.互聯(lián)網(wǎng)金融教育現(xiàn)存的缺陷

事實(shí)上，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校內(nèi)的教職工人員更加注重的是書本之上的課程理論知識，甚至大多數(shù)人仍然認(rèn)為既然要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育，那么就是鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生們在經(jīng)歷寒窗苦讀之后，不要根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)規(guī)劃道路，而是到一個(gè)全新的領(lǐng)域，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者。也有的人認(rèn)為，加強(qiáng)我國高職院校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是在課程安排中加入幾門理論課程，讓學(xué)生們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意思。以上兩種思想在現(xiàn)在看來都是一種不理性的表現(xiàn)，是對和互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育沒有進(jìn)行充分認(rèn)識的最根本現(xiàn)象。而這樣的思想?yún)s恰恰通過課堂進(jìn)入了學(xué)生的思維模式當(dāng)中，這就使得許多學(xué)生根本上就沒意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，認(rèn)為書本上的知識才是最重要的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育課程知識輔助，甚至是為了響應(yīng)國家號召走的一個(gè)形式，這種根本認(rèn)識上的錯(cuò)誤就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在高職院校中的發(fā)展舉步維艱。

2.2.改進(jìn)措施

如果想要解決此類問題，首先我們需要對教師隊(duì)伍進(jìn)行一次徹底的完全的宣講培訓(xùn)，在推進(jìn)高職院校全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程前，先讓任課教師意識到在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是多么值得培養(yǎng)，從根本提升教師隊(duì)伍的意識，這樣在教師隊(duì)伍對學(xué)生進(jìn)行言傳身教的時(shí)候，這種思想就會(huì)注入進(jìn)學(xué)生的主觀思維當(dāng)中，長此以往，高職院校的學(xué)生就會(huì)對“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有一個(gè)直觀的印象，從而在接觸此類課程時(shí)能做到更加投入。

其次，除了教師隊(duì)伍對于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育的意識不到位之外，學(xué)生思想的懈怠也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在高職院校發(fā)展的一處硬傷。由于長期以來的教學(xué)思想，使得高職院校的學(xué)生們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識，在上相關(guān)課程的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)由于理解程度以及知識的斷層，產(chǎn)生了無法集中注意力，無法完整的了解教師的意圖等反面的情況發(fā)生，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失對此方面的興趣，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)更加的缺乏好奇，難以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想架構(gòu)。這就要求高職院校積極培養(yǎng)高職院校學(xué)生對自身的反思意識，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)競賽，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新意識，并且通過活動(dòng)的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識與活動(dòng)思想相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)如何將理論知識融會(huì)貫通進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中同時(shí)高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)恼归_專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，通過學(xué)生對勝負(fù)欲的追求而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識同時(shí)在信息化大時(shí)代的背景下，高職院校如果想充分提升學(xué)生能力，就不可避免免得要將信息化融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。

同時(shí)，也正是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境背景，信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新突破使得理論知識教學(xué)的升級成為了可能，通過現(xiàn)代技術(shù)為相關(guān)的教職工人員提供的教學(xué)思路以及教學(xué)理念，理論知識已經(jīng)不僅僅是枯燥的文字，而是實(shí)現(xiàn)了理論知識的立體化和多元化。對現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)而言也是極大的一種提高。及時(shí)的開展有效的模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)、財(cái)會(huì)電算化、等模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生們的能力提高，同時(shí)鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生要多多的走出去，多多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)能力，這對提升多方的實(shí)力都是具有不可磨滅的推動(dòng)作用的。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)深入了世界范圍內(nèi)的 各個(gè)角落里，可以說在當(dāng)今的時(shí)代，各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)金融方面融合在了一起，例如跨行轉(zhuǎn)賬，移動(dòng)支付等等諸多給人們帶來便利的方面，這對傳統(tǒng)的金融業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是一個(gè)十分大的沖擊，同時(shí)也一直在改變著人們的生活方式以及消費(fèi)習(xí)慣。從廣義范圍內(nèi)而言，將現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的金融的行業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行融合，從而衍生出了包括支付寶支付，移動(dòng)支付，云數(shù)據(jù)計(jì)算，等等新型的模式就是現(xiàn)在常說的互聯(lián)網(wǎng)金融體系。然而從狹義范圍內(nèi)來說，互聯(lián)網(wǎng)金融體系也是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)所開展的，與金融機(jī)構(gòu)或者金融業(yè)務(wù)相關(guān)的一些公司即使，也就是上文所述的支付寶或者是微信支付等等。首先我們需要意識到，信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代正是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能得到持續(xù)發(fā)展的前提，更加高新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務(wù)的交易成本以及交易時(shí)間，對交易的效率是一種極大的推動(dòng)力量，給人們提供了相當(dāng)大的便利，因此各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司以及金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合推出的項(xiàng)目業(yè)務(wù)，包括理財(cái)，投資等等才能在社會(huì)上得到持續(xù)的發(fā)展。其次，大眾的金融理念是互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)能夠得到持續(xù)發(fā)展的重要背景，這些年以來，我國出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)，小額健康險(xiǎn)等金融模式都是對大眾金融理念的一種貫徹。

但是在現(xiàn)代的高職院校教育體制當(dāng)中，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校內(nèi)的教職工人員更加注重的是書本之上的課程理論知識，甚至大多數(shù)人仍然認(rèn)為既然要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育，那么就是鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生們在經(jīng)歷寒窗苦讀之后，不要根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)規(guī)劃道路，而是到一個(gè)全新的領(lǐng)域，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者。也有的人認(rèn)為，加強(qiáng)我國高職院校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是在課程安排中加入幾門理論課程，讓學(xué)生們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意思。以上兩種思想在現(xiàn)在看來都是一種不理性的表現(xiàn)，是對和互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育沒有進(jìn)行充分認(rèn)識的最根本現(xiàn)象。而這樣的思想?yún)s恰恰通過課堂進(jìn)入了學(xué)生的思維模式當(dāng)中，這就使得許多學(xué)生根本上就沒意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，認(rèn)為書本上的知識才是最重要的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育課程知識輔助，甚至是為了響應(yīng)國家號召走的一個(gè)形式，這種根本認(rèn)識上的錯(cuò)誤就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在高職院校中的發(fā)展舉步維艱。這就要求高職院校通過現(xiàn)代技術(shù)為相關(guān)的教職工人員提供的教學(xué)思路以及教學(xué)理念，理論知識已經(jīng)不僅僅是枯燥的文字，而是實(shí)現(xiàn)了理論知識的立體化和多元化。對現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)而言也是極大的一種提高。及時(shí)的開展有效的模擬實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)、財(cái)會(huì)電算化、等模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生們的能力提高，同時(shí)鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生要多多的走出去，多多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)能力，這對提升多方的實(shí)力都是具有不可磨滅的推動(dòng)作用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]“普惠”金融背景的互聯(lián)網(wǎng)金融——理論解構(gòu)與政策分析[J].王海軍，王念，戴冠.上海金融學(xué)院學(xué)報(bào).2014（04）

[2]互聯(lián)網(wǎng)金融模式及對傳統(tǒng)銀行業(yè)的影響[J].宮曉林.南方金融. 2013（05）

[3]互聯(lián)網(wǎng)金融模式研究[J].謝平，鄒傳偉.金融研究.2012（12）