土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式改革

摘要：近些年來(lái)我國(guó)的高等教育中土木工程憑借自身就業(yè)率高、薪資待遇優(yōu)越等方面的優(yōu)勢(shì)成為了高校熱門專業(yè)，而CAD技術(shù)教學(xué)課程是學(xué)生進(jìn)行繪圖的主要學(xué)習(xí)途徑，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能在現(xiàn)今社會(huì)的CAD課程教學(xué)中發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用，因此可以考慮將實(shí)例法應(yīng)用到CAD教學(xué)過(guò)程中。本文將對(duì)CAD課程教學(xué)的目的和特點(diǎn)進(jìn)行分析，探究了實(shí)例法教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的主要特點(diǎn)，并提出應(yīng)用實(shí)例法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的具體方案。

關(guān)鍵詞：土木工程；CAD；實(shí)例法；教學(xué)模式；改進(jìn)方案

引言：

CAD課程在土木工程專業(yè)中主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方式繪制圖樣和結(jié)構(gòu)計(jì)算，這項(xiàng)技術(shù)能夠大幅度提升學(xué)生的繪制水平和計(jì)算效率。相對(duì)來(lái)說(shuō)土木工程專業(yè)對(duì)圖紙的專業(yè)性要求較高，并且CAD技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的難度較大，這就造成教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到各類問(wèn)題。因此相關(guān)教育人員提出將實(shí)例法教學(xué)融入到現(xiàn)階段的課程教學(xué)中并取得了較為突出的成就。

一、CAD課程的簡(jiǎn)單介紹和特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段高校中開(kāi)設(shè)的CAD技術(shù)教學(xué)課程主要是幫助學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)知識(shí)，了解輔助計(jì)算以及應(yīng)用軟件分析的基本特征，能夠通過(guò)正確的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的生成和輸出，掌握在相關(guān)設(shè)計(jì)中的計(jì)算手段和設(shè)計(jì)理念，能夠使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用繪圖軟件并合理應(yīng)用的目的。CAD課程在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）技術(shù)更新速度快

CAD課程在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在技術(shù)更新的速度較快。近些年來(lái)這項(xiàng)技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用的范圍逐漸增大且應(yīng)用的計(jì)算機(jī)軟件種類也逐漸增多，這就導(dǎo)致CAD技術(shù)的更新速度也隨之加快，而為了保證學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)階段社會(huì)的應(yīng)用要求就需要不斷對(duì)課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新[1]。在這樣的形式背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD技術(shù)的要求也隨之提高，學(xué)生也需要隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備才能在走上工作崗位之后保證應(yīng)用的技術(shù)不會(huì)落后。

（二）實(shí)踐操作能力要求高

CAD課程的特點(diǎn)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的要求較高。CAD技術(shù)在土木工程中能夠發(fā)揮出重要的作用，但是發(fā)揮作用是在能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用到實(shí)際工作的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)過(guò)程中不能應(yīng)用其他課程的教學(xué)手段，只是通過(guò)課堂傳授知識(shí)則不能達(dá)到現(xiàn)階段教學(xué)的要求。針對(duì)CAD課程的實(shí)踐操作要求高的特點(diǎn)需要通過(guò)上機(jī)操作的方式完成知識(shí)點(diǎn)的傳授，充分突出學(xué)生在CAD課程教學(xué)中的位置，而教師可以在學(xué)生的技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

二、CAD實(shí)例法教學(xué)的主要特點(diǎn)探究

實(shí)例法教學(xué)主要是通過(guò)將學(xué)生的主體位置突顯出來(lái)然后把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解為實(shí)際案例的一種教學(xué)手段，分解而成的實(shí)際案例通常情況下都具有一定的代表性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供現(xiàn)實(shí)信息的參考價(jià)值。通過(guò)這樣的方式能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)，從而充分發(fā)將學(xué)生的實(shí)踐能力并對(duì)知識(shí)的吸收程度產(chǎn)生了促進(jìn)作用[2]。相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)例法教學(xué)在CAD課程中的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在教學(xué)模式與傳統(tǒng)順序教學(xué)之間存在較大差異，主要是通過(guò)實(shí)際案例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度；其次實(shí)例法在CAD教學(xué)中能夠?qū)F(xiàn)代技術(shù)的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，大幅度提升了學(xué)生的實(shí)踐能力并且避免了部分高校中重視理論而脫離實(shí)際的教學(xué)方式。

三、在傳統(tǒng)CAD教學(xué)模式的基礎(chǔ)上應(yīng)用實(shí)例法進(jìn)行改進(jìn)

（一）在教學(xué)實(shí)際案例的選取中加大重視程度

實(shí)際案例是實(shí)例法教學(xué)模式中最關(guān)鍵的因素，案例中的代表性和質(zhì)量能夠決定學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD技術(shù)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度，因此教師需要在實(shí)際案例的選取中加大重視程度。實(shí)際案例的選取首先需要保證案例的代表性能夠滿足標(biāo)準(zhǔn)。例如在繪圖教學(xué)中盡量選用接近生活的素材作為案例，為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。其次還需要保證能夠覆蓋較大范圍的知識(shí)點(diǎn)，在具有代表性的基礎(chǔ)上保證學(xué)生能夠從中接觸到更多的知識(shí)，通過(guò)大范圍的篩選找出更加具有教學(xué)價(jià)值的案例。

（二）加大實(shí)例的剖析深度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師主要是通過(guò)數(shù)量較少的案例將課本中的知識(shí)進(jìn)行概括和鞏固，通常情況下剖析的深度較淺，沒(méi)有達(dá)到在實(shí)際生活中加強(qiáng)應(yīng)用的目的[3]。通過(guò)實(shí)例法在CAD教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，教師需要根據(jù)自身的操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)際案例中存在的不足之處進(jìn)行講解，尤其對(duì)于課本中沒(méi)有提及到的知識(shí)點(diǎn)需要投入更多的精力。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖的教學(xué)前期應(yīng)主要將課本中的基本命令和操作順序進(jìn)行講解，而在教學(xué)后期需要將自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理并將其融入到日常教學(xué)過(guò)程中，從而為學(xué)生吸收知識(shí)的能力培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（三）應(yīng)用教學(xué)設(shè)備演示實(shí)例

現(xiàn)階段高校的土木工程教學(xué)課堂中基本上都配備了投影儀和其他教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用此類設(shè)備對(duì)搜集到的實(shí)際案例進(jìn)行講解和剖析。教師在布置作業(yè)時(shí)可以將完成后的案例使用投影儀進(jìn)行演示，并對(duì)其中難度較大或者專業(yè)性較強(qiáng)的部分進(jìn)行分析，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加全面地理解CAD技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際要點(diǎn)和技術(shù)要求；在實(shí)際教學(xué)中也可以通過(guò)這樣的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，增強(qiáng)了實(shí)際案例在講解過(guò)程中能夠發(fā)揮出的作用。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)力度

CAD課程在教學(xué)過(guò)程中不僅需要教師應(yīng)用實(shí)際案例進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此需要在課堂之后布置以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和繪圖技術(shù)[4]。實(shí)例法教學(xué)在CAD課堂的應(yīng)用中教師不僅需要將課本中的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，并且還應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)全方位提升學(xué)生在繪圖和應(yīng)用中的技術(shù)水平，保證在學(xué)生走上社會(huì)和工作崗位之后對(duì)于相關(guān)軟件的應(yīng)用以及具體操作水平能夠滿足工作需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)例教學(xué)法在高校中應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)較短，但是已經(jīng)在學(xué)生的知識(shí)接受以及實(shí)踐應(yīng)用等各個(gè)方面取得了較為顯著的成就，尤其是在類似于CAD技術(shù)對(duì)于實(shí)踐操作能力要求較高的課程中能夠發(fā)揮出極其關(guān)鍵的作用。通過(guò)上述過(guò)程中對(duì)實(shí)例法教學(xué)特點(diǎn)和在CAD課程中的實(shí)際應(yīng)用可以看出，這種教學(xué)模式能夠大幅度推進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的改革，并能夠符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的嚴(yán)格要求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]燕曉瑩.獨(dú)立院校《工程制圖與CAD制圖技術(shù)》課程教學(xué)方法探討——以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（29）.

作者簡(jiǎn)介：

馮一帆（1983.07-），女，漢族，甘肅蘭州人，黨員，本科，主要從事CAD，教學(xué)效果的調(diào)查研究。