提高中職政治教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

李家成

摘 要：政治教學(xué)是中職學(xué)校學(xué)生提高政治素養(yǎng)，學(xué)校開展德育教學(xué)的重要平臺(tái)，現(xiàn)階段的中職政治教學(xué)面臨學(xué)生厭學(xué)，教師教學(xué)質(zhì)量有待提高的雙難困境。在政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律和習(xí)慣，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新授課模式、優(yōu)化教學(xué)方法為基點(diǎn)開展提高中職政治教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、問題的提出

職業(yè)教育在現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展模式下所追求的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在現(xiàn)今中職教育中的德育培養(yǎng)中，政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)的提高并不十分理想。一方面是由于政治課本身具有一定的抽象性，具體知識(shí)的掌握有一定難度；另一方面是現(xiàn)今的政治教學(xué)存在教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊等諸多問題。這些困境在一定程度上影響了中職政治教學(xué)成效，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)。

二、中職政治教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國(guó)的教育模式來看，中職學(xué)校的生源質(zhì)量整體不容樂觀，學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠佳，從而導(dǎo)致中職階段的政治教學(xué)缺乏有效的知識(shí)銜接，不利于知識(shí)的有效接收。另外，政治學(xué)科本身具有抽象性和繁雜性，從而導(dǎo)致中職階段的政治教學(xué)情況較為復(fù)雜。

在教學(xué)模式上也存在諸多問題，一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主，而非傳統(tǒng)的以教為主。教師要發(fā)揮其引路者的角色而非傳統(tǒng)的以“說課”為主要表現(xiàn)形式的授課主體，顯然此種觀念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中并未得到很好的實(shí)施，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。另一方面，教學(xué)資源的開發(fā)仍有很大的提升空間。在信息化高速發(fā)展的21世紀(jì)，各種政治教學(xué)資源鱗次櫛比，倘若仍然固守傳統(tǒng)的課本授課的方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的排斥心理，影響課堂教學(xué)效果。

三、提高中職政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課改在教學(xué)理念上提出“將課堂還給學(xué)生”，其釋義是指應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過探究式的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同樣，此種教學(xué)理念更是需要教師身體力行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是強(qiáng)調(diào)教師在課堂的主體地位，衡量課堂優(yōu)質(zhì)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)是教師是否對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，而學(xué)生是否得到有效知識(shí)的接收，是否掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法均不作重點(diǎn)關(guān)注。正如新課改所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊m正，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是也必須是學(xué)生，從而對(duì)應(yīng)的在課堂教學(xué)中的主體也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)正視這一點(diǎn)。在政治教學(xué)中更是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的授課模式，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)接收技能和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

正如前文所述，政治課的學(xué)科特點(diǎn)即抽象性和繁雜性，因此學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)存在一定的困難。在這種情境下，設(shè)計(jì)活潑生動(dòng)的課堂情境，豐富教學(xué)資源顯得尤為重要。“智慧課堂”是在信息化背景下提出的一種新型的授課模式，旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)的課堂情境進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在政治學(xué)科的課堂教學(xué)中同樣也應(yīng)引入智慧課堂的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改良。

信息化教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的工具，我們?cè)趦?yōu)化工具的同時(shí)也不能忽視對(duì)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，例如，合理設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主收集資料，并討論、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂等。

3.在教學(xué)目標(biāo)上添加“情感、價(jià)值觀”的維度

教學(xué)目標(biāo)關(guān)系到課堂教學(xué)的走向和最終的教學(xué)成效，其設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理。政治學(xué)科的教學(xué)不僅是對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的傳授，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的重任，因而政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感方向，樹立正確的價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，知識(shí)傳達(dá)的同時(shí)還需對(duì)其本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀進(jìn)行梳理，比如，在經(jīng)濟(jì)生活模塊的學(xué)習(xí)中，在幫助學(xué)生理解貨幣功能的同時(shí)也應(yīng)幫助其樹立正確的金錢觀。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視如何結(jié)合知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)積極正確的情感導(dǎo)向和價(jià)值觀。

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