傳統(tǒng)木雕工藝在中職家具專業(yè)課程教學中的 研究與應用

劉遠興

摘 要：我國傳統(tǒng)木雕大致可分為建筑雕刻、家具雕刻、陳設工藝品雕刻三大類。木雕作為陳設、把玩的工藝品，始于宋代，陳設工藝品是木雕工藝中的一個傳統(tǒng)品類，可陳列、擺設于櫥、窗、臺、幾、案、架之上。文章從傳統(tǒng)木雕工藝應用于中職家具專業(yè)學習出發(fā)，主要談談在中職家具專業(yè)中開展傳統(tǒng)木雕工藝課程的一些經(jīng)驗和體會。

一、傳統(tǒng)木雕的含義與分類

木雕作為雕塑藝術諸多形式中的一種，因它特殊質材及獨特的表現(xiàn)形式，具有經(jīng)久不衰的藝術魅力。人類先制造工具，后創(chuàng)造形象，人類用石頭或其他材料，如木、骨、角等制造工具以供使用，實際上，任何削制的石頭、木、角等工具已是一種雕塑的形式。

從應用及裝飾的范圍來講，可分為建筑雕刻、家具雕刻、陳設工藝品雕刻三大類。雕刻的手法則有鏤空雕刻、浮雕、淺雕、立體圓雕、鏤空貼花等。因木材質地的不同，從表示形式來分，又分硬質木雕與軟質木雕兩大類。當今，隨著人類旅游事業(yè)的迅猛發(fā)展，以及人們對于精神和物質文明的需求的不斷提高，利用木雕藝術裝飾的古建筑（或現(xiàn)代仿古建筑）更具有游覽、觀賞、學習、借鑒和陶冶人們思想情操、豐富藝術修養(yǎng)等現(xiàn)實意義。適用于古建筑的木雕表示形式，大致可分為浮雕、鏤空雕刻、立體圓雕和淺雕四種。

雕刻家具可以說是一種大型的應用木雕藝術最廣泛的實用藝術品，用木雕藝術裝飾的家具具有古樸、典雅的風味，而出口的藝術雕刻家具和紅木雕刻家具古拙秀雅，雕刻精細，具有獨特的東方民族風格。

二、在中職家具專業(yè)開設傳統(tǒng)木雕工藝課程

從中職學生的實際情況出發(fā)，設置不同層面的教學目標，作為我們實施課程行動的向導。因此，本課程項目實踐活動將以實地調研為基礎，以理論研究為輔，從實地調研中得出客觀結論，以家具木雕工藝為手段，結合木雕多種工藝品制作案例，建立可行的教學方案，從而在中職家具專業(yè)中開設傳統(tǒng)木雕工藝課程。課程項目具體實施方法如下：

（1）調研、準備階段：在中職家具專業(yè)學生中進行調研，考查學生的文化知識水平、繪畫功底、審美觀以及對家具木雕的興趣情況。

（2）課程項目執(zhí)行階段：根據(jù)學生的具體情況，制定多個不同難度、不同類型的木雕工藝作品實例為教學目標，學生邊進行學習雕刻作品邊提升自己對傳統(tǒng)家具雕刻的認識。

（3）完善、總結階段：在實際教學中，對學生傳統(tǒng)家具雕刻的學習成果及教學中遇到的困難進行總結，并不斷地完善。

（4）課程繼續(xù)開展：在中職家具專業(yè)中把改善后的教學實施方案繼續(xù)實施并不斷總結。

三、傳統(tǒng)木雕工藝課程在中職家具專業(yè)中的探索成果

在家具專業(yè)開設傳統(tǒng)木雕工藝特色課程，不僅讓本專業(yè)的學生了解了木雕的基礎知識、木雕工藝，而且提高了大家的動手能力，其他專業(yè)也有同樣對木雕工藝有著濃厚興趣的學生，吸引了較多的愛好者。在課程開設中盡快完善下面的成果（大部分已完成）。

（1）做出一套適合傳統(tǒng)木雕工藝品特色的效果評價標準、課程標準、授課計劃、課程考核方案。

（2）將傳統(tǒng)木雕工藝品特色效果評價標準、課程標準、授課計劃、課程考核方案、PPT課件、教案、工藝流程等建立特色課程資源庫，同時編寫成木雕工藝品的特色校本教材。

（3）結合家具專業(yè)學生對傳承傳統(tǒng)木雕藝術的要求，建設適合發(fā)展制作木雕工藝品的創(chuàng)意實訓中心，讓學生“真槍實戰(zhàn)”的操作，實現(xiàn)傳統(tǒng)木雕工藝的全面?zhèn)鞒屑澳镜窆に嚻返闹谱鳌?/p>

四、加快校企合作

加快校企合作，為學生在學習過程中找到合適的企業(yè)進行教學觀摩和實踐的機會，大大提高學生的學習效果。

在開設傳統(tǒng)木雕工藝課程后，得到學校領導和學生家長以及學生的認可，我們將用更多的時間去提升傳統(tǒng)木雕工藝課程的發(fā)展空間，爭取不僅在家具專業(yè)開設木雕工藝課程，在其他藝術專業(yè)方面開設木雕工藝，為中職學生的審美、專業(yè)知識水平提高做更大的努力。

參考文獻：

[1]邢至暉，韓立芬.特色課程開發(fā)的7項核心技術[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]王篤芳.中國民間木雕技法[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.