談?wù)勑W(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

莫國獻(xiàn)

摘 要：小學(xué)班主任教師想要科學(xué)合理地進(jìn)行班級(jí)的管理，就要懂得有效地運(yùn)用溝通的藝術(shù)。班主任要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為重點(diǎn)的溝通和教學(xué)，指引學(xué)生超越自己，不斷進(jìn)步。文章闡述了小學(xué)班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用溝通藝術(shù)的意義，提出了小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的主要方法。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用溝通藝術(shù)的意義

1.更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

小學(xué)班主任需要在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)科學(xué)地運(yùn)用溝通的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理解和幫助，還要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的分級(jí)教學(xué)。班主任只有和學(xué)生有了良好的交流和溝通，才可以讓學(xué)生置身在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挖掘出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。要想有效地提升班級(jí)的集體榮譽(yù)感，班主任要在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)重視與學(xué)生的交流和溝通。因?yàn)榱己玫慕涣骱蜏贤梢杂行У匕l(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而提升班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力[1]。

3.提高解決各項(xiàng)矛盾的效率

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的交流和溝通能夠促進(jìn)教師和學(xué)生間的聯(lián)系，使學(xué)生擁有自信心。小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行較好地交流和溝通，能夠促進(jìn)家庭和學(xué)校間的聯(lián)系，相互協(xié)作和互補(bǔ)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)班主任還要和各科的任課教師進(jìn)行有效的交流和溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境變得輕松愉快。良好的溝通可以促進(jìn)小學(xué)班主任有效地解決各項(xiàng)矛盾，使工作更加有效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

1.班主任和其他任課教師的溝通

因?yàn)槊總€(gè)任課教師的教育觀念不同，所以在教學(xué)思想和教學(xué)方法上都不一樣。小學(xué)生的自覺性和主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，所以大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)隨著教師的教育觀念形成不同的學(xué)習(xí)方式。所以，小學(xué)班主任要加強(qiáng)和各科任課教師之間的交流，從任課教師那里多了解和掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要努力做好學(xué)生和任課教師之間的工作，縮小學(xué)生和各科任課教師之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

小學(xué)班主任如果想要有效地進(jìn)行班級(jí)管理，還需要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通。小學(xué)班主任要多花時(shí)間、精力和學(xué)生的家長(zhǎng)去溝通，以便更好地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，還要多和家長(zhǎng)交流關(guān)于學(xué)生的教育思想和理念。班主任在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要求同存異，尊重學(xué)生家長(zhǎng)本身的教育思想和教育方法，合理地說出自己的意見和建議，幫助家長(zhǎng)多方面的了解學(xué)生，協(xié)助家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，理解學(xué)生的想法[2]。

3.班主任和學(xué)生的溝通

班主任在和學(xué)生交流溝通時(shí)，要注意不只是要進(jìn)行語言的交流溝通，還要盡可能地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心靈上的溝通。不能運(yùn)用班主任的權(quán)威使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差或是內(nèi)向自卑的學(xué)生變得更加嚴(yán)重。除此以外，班主任還要多多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。在生活上也要多多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生愛的鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過于嚴(yán)厲，要及時(shí)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生自覺改進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

三、結(jié)語

在日常的學(xué)校生活中，班主任要多多與班級(jí)中的學(xué)生交流溝通，多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣。此外，還要和各科任課教師進(jìn)行有效地交流，掌握學(xué)生上課的情況。同時(shí)，還要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，協(xié)助家長(zhǎng)幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)。班主任教師要盡可能地提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而加強(qiáng)班級(jí)的管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯日格玲.小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)淺析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（49）：104-105.

[2]劉金燕，于曉萍，朱雪蓮.談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2016（6）：85-86.