高三地理如何進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí)

賀燦煌

摘 要：區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)，是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，也是近年高考的重點(diǎn)。區(qū)域地理知識(shí)為高考試題提供了背景材料，它有機(jī)地聯(lián)系了社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問題中去，體現(xiàn)了高考考察能力的主旨。因此，復(fù)習(xí)好區(qū)域地理是高考制勝的關(guān)鍵。

高考文綜地理對(duì)區(qū)域的考查越來越多，區(qū)域地理包涵了自然地理和人文地理。區(qū)域地理主要包括初中地理和高中必修3的內(nèi)容。一般情況下，高二階段在學(xué)完高中必修3后，就要對(duì)世界地理和中國地理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如何在有限時(shí)間內(nèi)，既將世界和中國的區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，又將初高中地理知識(shí)有效銜接起來，幫助學(xué)生搭建系統(tǒng)的區(qū)域地理知識(shí)框架，是每位高中地理教師要認(rèn)真對(duì)待的難題。

在區(qū)域中，許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”；而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。鑒于以上原因，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)探討區(qū)域地理行之有效的復(fù)習(xí)方法，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

一、構(gòu)建“腦中的地圖”，活用地圖

在近年地理高考中，各類地理圖、表占有重要地位。要讓學(xué)生經(jīng)常填繪各種地理圖表，使其養(yǎng)成以圖表輔助思維、記憶和解題的習(xí)慣。尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、時(shí)區(qū)和地方時(shí)計(jì)算、太陽高度角和中國、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。通過大量地填繪區(qū)域地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”。

二、區(qū)域定位為先導(dǎo)，搞好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

首先，高考中利用經(jīng)緯線進(jìn)行定位是近年來考試的重點(diǎn)，經(jīng)緯線成為高考區(qū)域地理試題的最基本的要素。因此，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生以填繪地理空白圖的形式來搞好區(qū)域定位的復(fù)習(xí)。其次，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，學(xué)生不可能也沒有必要記住所有的地理事物的經(jīng)緯度。切實(shí)可行的辦法是：識(shí)記一些主要的經(jīng)緯線和主要的地理事物，然后以這些事物為參照，利用地理事物之間的相對(duì)位置進(jìn)行定位。最后，利用區(qū)域地理環(huán)境的典型特征定位。不同區(qū)域的地理環(huán)境特征各不相同。我們?cè)趨^(qū)域地理的復(fù)習(xí)中可以教給學(xué)生利用區(qū)域地理環(huán)境的典型特征進(jìn)行區(qū)域定位。通過以上復(fù)習(xí)過程，幫助學(xué)生形成一個(gè)比較清晰而且完整的“腦圖”，迅速解決區(qū)域定位難題。

三、提出高考區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式

第一，自然地理特征復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要強(qiáng)調(diào)的是，在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析。第二，人文地理特征復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)、商業(yè)、交通情況、經(jīng)濟(jì)水平。

四、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系

在分析區(qū)域地理現(xiàn)象時(shí)，用高中必修所學(xué)知識(shí)來分析現(xiàn)象成因。例如，在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等。

五、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重

在進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，要注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn)。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn)。在以主要國家為學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中，以區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔，國家地理知識(shí)重點(diǎn)為主。如東亞概述部分：第一，對(duì)東亞每個(gè)國家做一兩句介紹。如外蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家；朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富。第二，季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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